七解决问题的策略（通用）ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

七解决问题的策略（通用）ppt配套教案板书设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：七解决问题的策�…ppt配套教案板书设计

正文

解决问题的策略

安徽省定远县泉坞山小学

齐

艳

【教学内容】

苏教版五年级下册第七单元105页例1，109页-111页练习十六部分内容。

【教学目标】

1.教材让学生在直观的情境中想到转化，并应用图形的平移和旋转知识进行图形的等积，等周长的变形。

2.在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段，感受转化在解决这个问题时的价值。

3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的"转化"意识,提高学好数学的信心。

【教学重点】感受“转化”策略的价值，初步掌握转化的方法和技巧。

【教学难点】灵活运用“转化”的策略解决问题。

【师生准备】多媒体课件【教学过程】

一、故事导入

1.师：同学们听讲过曹冲称象的故事吗？多媒体出示曹冲称象动画短片。

2.过渡语：刚才大家观看的这个故事隐藏着一个数学问题。也是我们今天要带大家一起研究的：解决问题的策略—转化。板书课

题：解决问题的策略—转化。

二、观察、操作，感知转化策略，讲授新课。

1.教学例1。

（1）课件出示课本105页例1。

（2）比较下面两个图形，哪个面积大一点？让学生独立思考，拿出随堂本动手做一做。师巡视指导，对有困难的学生可以提示：用以前学过数格子的方法，用平移、旋转的方法不规则图形变成规则图形计算。

（3）指名汇报，师课件分别演示两幅图平移、旋转、重合的过程。让学生通过直观感受转化的价值。教师适当点评问：图形相等吗？生：相等。问：左边图形你是怎么转化的?(把半圆往下平移5格)问：转化成一个什么样的图形？（长6，宽4厘米的长方形）问：右边图形可以怎么转化？（把左右两个半圆旋转到空白处）能放进去吗？（能）问：转化成一个什么样的图形？（长6，宽4厘米的长方形）明确：两个图形都能转化成为长6、宽4厘米的长方形，所以它们的面积是——相等的。

（4）两幅图放在一起比较转化的过程，让学生理解通过平移、旋转把不规则图转化成规则的图更方便比较。

三、巩固练习，学以致用。

（1）请同学们把书打开翻到106页练一练。指名读题，生独立完成。指名汇报，师根据学生汇报相机课件出示移动过程。横边往下面移，竖边左右平移。转化成了什么图形？（长方形）转化

前后，图形的什么变了？（形状）什么没变？（面积、周长）

（2）过渡语。肯定学生不仅善于观察，还善于想象。回顾：刚才的转化有什么好处？同法学习109页练习十六第1题。

四、回顾整理，在复习旧知中感受转化策略

回顾曾经运用转化解决问题：

1.以前，我们在学习图形面积时，就常常运用转化策略，能想起来吗?师：先和你的同桌说说。反馈交流。指名汇报，师课件出示图形（平行四边形、三角形、梯形，圆形推导过程加深学生印象），计算方面：小数乘除，异分母分数加减。

2.小结我们一起回顾例1和刚才所列举的例子，运用转化策略有什么共同特点？

（1）复杂问题转化成简单问题；

（2）新问题转化成旧问题。（板书：新知——旧知）小结：转化是一种常见策略，今后你如果遇到复杂问题，你会这么想？

五、自主运用转化的策略解决问题

打开课本109页第3题，110页第9题。学生独立完成，指名汇报，集体订正。

五、全课小结

今天我们一起学习了什么知识?你最大的收获是什么?(转化的策略可以把复杂的问题变得简单，可以把新的问题变成已经学习过的旧知识，……这就是转化的价值所在。) 你能用一句话说明转化策略对于解决问题的作用吗？

资料摘要

七解决问题的策略（通用）ppt配套教案板书设计