1.整十数加、减整十数优秀教案设计

《整十数加、减整十数

》教学设计 教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。

教材分析：

“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。

“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

学情分析：

学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。

教学目标：

1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点：

掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

教学准备：

多媒体课件、计数器 教学过程：

一、复习旧知。

今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？你们有信心接受挑战吗？

比一比，看谁算的又快又准确。

3﹢4= 7 7﹣2=5 2﹢7= 9 8﹣1=7 1﹢9= 10 5﹣4=1 像10、20、30、40…这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）

二、创设情境，提出问题

1、（出示图1）春天来了，学校组织春游，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？

2、能提出一个加法问题吗？

三、自主探究，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。

2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。

3、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）

①十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）

②4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指名再说说）

③由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数

器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70) 4、小结算法。

小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）

5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。

（二）教材P42试一试

1、老师把题目进行了小改动（出示图2）现在你能说说图中告诉我们什么信息？要求什么问题？怎么想？你会用算式表示出来吗？

2、70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。

3、指名说说，集体交流算法。

4、读算式，说单位名称。

四、练习运用，内化巩固。

1、第1题看图列式，再计算。

（1）瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。

（2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）

交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式） 50﹢40=90 90﹣40=50 40﹢50=90 90﹣50=40

2、第2题

20﹢60=80 想：（2）个十加（6）个十是（8）个十，是（80）。

50﹢50=100 想：（5）﹢（5）=（10），所以（50）﹢（50）=（100）. （1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。

（2）集体订正。

（3）指名说说，讲解算法。

3、探索新知

60﹣20=40 想：（6）个十减（2）个十是（4）个十，十（40）。

50﹣40=10 想：（5）﹣（4）=（1）.所以（50）﹣（40）=（10）。

4.

开火车说一说算式。

6﹢1=7 1﹢4﹣3=8 60﹢10=70 10﹢40﹢30=80 9﹣3=9 8﹣3﹣2=3 90﹣30=60 80﹣30﹣20=30 五、全课总结

今天学的开心吗？我们学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）

小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!

1整十数加整十数，就是几个“十”加几个“十”，得几个十就是几十。

2整十数减整十数，就是用几个“十”减几个“十”，得几就是几十。注意：个位一定是0占位。