八小数的初步认识（通用）教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《八 小数的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

小数的初步认识教学设计一、教学目标：1.在具体的生活情景中认识小数,会读写小数。2.会用小数表示简单的米数和元数。3.利用新知解决简单的实际问题,感悟小数在生活中广泛应用,为后续学习奠定认知基础。二、教学重、难点：教学重点：会读写小数、会用小数表示简单的米数和元数。教学难点：会看图正确用小数表示简单

资料类型：教学教案文档

所属课文：八小数的初步认识（通用）

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2018-05-31 09:27:00

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学校：防城港市第二中学

八小数的初步认识（通用）教学设计

未知

2018-05-31 09:27:00

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关键词：八小数的初步认�…教学设计

正文

小数的初步认识教学设计

一、教学目标：

1.在具体的生活情景中认识小数,会读写小数。

2.会用小数表示简单的米数和元数。

3.利用新知解决简单的实际问题,感悟小数在生活中广泛应用,为后续学习奠定认知基础。

二、教学重、难点：

教学重点：会读写小数、会用小数表示简单的米数和元数。

教学难点：会看图正确用小数表示简单的米数和元数。

三、教学过程：

（一）谈话导入：

在具体的生活情景中认识小数。

（二）正确读写小数

小结：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边从左往右依次读出每个数字就可以了。

（三）创造小数

通过师生活动创造小数，突出小数点的重要性。

（四）用分数和小数正确的表示简单的元数

通过1元可以兑换10个1角的硬币入手，用分数和小数分别表示1角、2角、3角、4角、5角、6角、7角、8角、9角、10角；强调10角凑成整数，用整数1元表示；追问11角写成小数是（

）元，小组讨论为什么写成1.1元。（强调10角凑成1元写在整数部分，1角不够1元写在小数部分。）8元5角写成小数是（

）元。（强

调8元是整元写在整数部分，5角不够一元就写在小数部分。）突出本节课的重难点。再通过反过来的例子如：4.6元是（

）元（

）角训练学生的逆向思维。

（五）用分数和小数正确的表示简单的米数

通过上面的学习，让学生独立思考完成，把1米平均分成10份，1分米、3分米用分数和小数如何表示，1米3分米用小数如何表示。并出示数轴（让学生讨论1和2后面怎样正确的表示小数。）让学生正确的写出小数来检查学生对重难点的掌握情况。

四、练习巩固

(1)在括号里填上合适的分数或小数。

（2）填上合适的小数。

五、让学生体会小数的广泛应用

通过动物的简介体现，并且介绍小数的历史。

六、通过买卖东西的活动，让学生正确的读出小数来调动学生的学生热情并且感悟小数在生活中的广泛应用。

七、小结

这节课你学到了什么？

八、板书设计。

关于本教案的常见问题

Q：八小数的初步认识（通用）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《八小数的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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八小数的初步认识（通用）教学设计