3.两位数减一位数（退位）优质课教案推荐

2017—2018学年第一学期备课本

数学

学科

第

2

册

第

六

单元

第

5

课时

（主备：何翔）

教学内容

两位数减一位数(退位)

教学目标

1.使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数减二位数退位减的口算方法，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。

2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

理解和掌握两位数减一位数的退位减法的算理和算法。

理解和掌握两位数减一位数的退位减法的算理和算法。

教师准备小棒展开图课件(或小棒实物及投影仪)，学生每人准备小棒若干(每10根捆成一捆)。

教学过程

修改栏

教学重点

教学难点

教学准备

一、口算复习。

今天和小朋友一起去海底世界探索一下。瞧，小鱼们在玩找朋友游戏。想玩的请举手。

(1)10-8= 13-4= 15-7= 12-6= (2)37-2= 49-5= 29-8= 58-3= 认真观察第二组算式，你有什么发现？（两位数减一位数不退位。）

以29-8为例，你说一说它的计算过程吗？（29分成20和9,9减8得1,20和1合起来是21。）也就是说先算个位几减几，再把几十和减得的数合起来。

二、探索新知。

1.探索30-8的计算方法。

可是，还有两条小鱼也想找朋友，你能帮帮它们吗？看30-8，先算个位0-8不够减怎样算呢？拿出小棒摆一摆，再和同桌说一说你的

想法。

学生动手摆小棒，巡视给予指导。

提示：先摆多少根？思考怎样从3捆小棒中拿走8根？

学生汇报操作过程，突出先拆开一捆小棒，再从10根中拿走8根。

请小朋友吧你的想法来黑板上展示一下。学生进行板演。

追问：为什么要从3捆中先拿出1捆？

根据摆小棒的过程，你能说一说30-8怎样算吗？

指名学生进行回答，对回答进行规范。

追问：为什么要先分出10？

提问：如果现在我们不摆小棒，你准备怎样计算? 引导学生对照操作过程，说出：先算10-8=2，再算20+2=22。

提出：30-8是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数

不同，个位上0减8不够减，向十位借1作十，10减8得2，再和2捆合起来就是22，像这样个位不够减的方法就是退位减，就是我们今天学习的两位数减一位数退位。

2.探索34-8的计算方法。让学生先用小棒摆一摆，再和同桌同学交流34-8的计算方法。

第一种是先拆开一捆小棒，从这10根中拿走8根，然后将剩下的2根和24根合并。即：先算10-8=2，再算24+2=26。

第二种是先拆开1捆小棒，和原来的4根合在一起，再从14根里拿走8根，然后将剩下的6根和20根合并。即：先算14-8=6，再算20+6=26。

如果学生中还有其他的方法，如把8分成4和4，先算34-4=30，再算30-4=26，等等，只要合理，都要给予肯定。

3.

比较29-4，30-8和34-8这三道算式的计算方法，说说它们和过去学的两位数减一位数的计算有什么不同。

指出：两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1作10，然后再减，就是退位减法。

三、巩固练习。

1.试一试。

40-6= 25-9= 2.口算。

9-3= 10-3= 15-7= 18-9= 39-3= 40-3= 35-7= 38-9= 59-3= 60-3= 75-7= 68-9= 3.

你能提出一道用减法计算的数学问题吗？

4.游戏--找出退位减的算式。

四、小结：这节课你有哪些收获？

板书设计：

两位数减一位数（退位）

退1作10 29-8=21 30-8=22 34-8=26

先算10-8=2 再算20+2=22 作业设计：