3 美丽的呼伦湖优秀教案案例

课题

教

学

目

标

教学

重难点

3、《美丽的呼伦湖》

课时

１

1正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

2会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。

3体会呼伦湖的美丽，激发同学热爱祖国大好河山的情感。

识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。

呼伦湖是我国的四大淡水湖之一。水域宽广，草原辽阔，食学情

分析

饵丰富，环境优良，景色秀丽，令人心驰神往。面对这样一幅美丽的画卷，我将如何把它尽情地展示给孩子们呢？又如何让孩子们真切地感受到呼伦湖的美呢？是她美丽如画的风光，还是她让人恒久回味的风土人情？ 教法

三疑三探

学法

合作、探究、交流

教具

学具

美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

欣赏美景，导入课题。

师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）同学欣赏美景，倾听课文。(设计意图：通过课件欣教后札记反思

赏，引发同学的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感

师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）（设计意图：锻炼同学的语言表达能力和概括能力）

师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》（板书课题）

二、解疑合探（15分钟）

自读课文，学习生字。

用自身喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（设计意图：培养同学良好的阅读习惯）

师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况

把字词放在课文中认识体会。同学读课文（自读、小组读、分段读）

（设计意图：激发积极性，培养独立、自主的识字能力）

品读课文，指导背诵。

师：辽阔的大草原是非常美丽的，美丽的呼伦湖的四季也是十分迷人的。在这四季当中你最喜欢哪个季节？下面，请同学们认真读一读你最喜欢的季节的句子，并准备用你最喜欢的学习方式与老师

和同学们交流。

（同学读书，做交流准备）

生：我喜欢春天，因为那里的草长得特别茂盛，山上到处都是花，什幺颜色的都有，非常美丽。

生：这里不只有花有草，从课文中我还知道这里有牧羊人和成群的牛羊，而且还有蓝蓝的天空和雪白的云朵。

师，同学们所说的春天的美景老师已经看到了，老师不只看到了．而且还听到了，闻到了，你们听到什幺闻到什幺了吗？

生：我闻到了花的香味。

生；我听到了牧羊人的歌声了。

生；我听到牛羊的叫声和马蹄声，而且还听到牧羊人的笛声了呢。

师：经过几位同学这幺一说，充溢生机的春天的画面就已经展现在了我们的眼前。那你们能不能把春天的这种美读出来呢？

（生自由读，指名读，师范读）

师：春天如此美丽，你们愿不愿意把这种美永远的留在你的记忆当中呢？

生：愿意！

师：那就快把它背下来吧！

（同学积极背诵）

师；呼伦湖的春天是美丽的，其他季节的景色

也是非常迷人的。谁愿意把你对其他季节的感受和大家交流交流。

生：我喜欢冬天，因为冬天到处都是白色的：树上是白的，呼伦湖是白的，而目冬天特别的冷，小动物冬眠了，鸟儿们飞回南方去了，到处都是静悄悄的。

生：我认为雪给大地上盖上了棉被，大地都好像睡熟了。

生：我特别喜欢白色，因为白色特别干净。

师：你真是个爱干净的好小朋友。

生：我认为这里美得就像天堂。好像是白雪公主和七个小矮人住的地方。

师：既然这里美的就像天堂，那你就带着这种感受把冬天的美丽读出来吧！

（互读互评，指名读）

三、质疑再探：（3分钟）

师：对于春、冬两个季节景色的美丽，同学们都有了很深的感受，老师听了同学们的介绍，也感受到了这种美。那另外两个季节的景色怎幺样呢？

生：老师，我能结合着我画的一幅画来说一说夏天美丽的景色吗？

师：你能用自身喜欢的方式来谈感受，这非常好。请到前边来介绍你的这幅画。

（用实物投影打出）

生：（指画介绍）夏天到了，呼伦湖的湖边景色十分美丽，鱼儿看见了，跳着出来欣赏这里美丽的景色；小鸟看到湖水像一面大镜子，就低飞下来，欣赏自身的影子。

生：我觉得湖水里不只有鸟的影子，还有蓝天的影子、白云的影子、周围花草树木的影子。

生：我认为这里的夏天，不但景色十分美丽，而且它还是一个丰收的季节。因为我从“高兴’”这个词体会到了渔民们打捞的鱼非常多，他们特别高兴。

师：的确是这样，我还听到了渔民们爽朗的笑声呢。夏天如此美丽，渔民们这样高兴，你能把这种体会读出来吗？

（自由读，指名读，互评）

师；一年四季——春夏秋冬，呼伦湖的春、夏、冬三个季节美丽的景色我们已经感受到了，那幺，有喜欢秋天这一季节的吗？

生：我想用朗读的方法来感受秋天的美丽。

师：那你就读一读吧。

（生朗读）

师：从你的朗读中，老师已经知道你的确感受到了秋天的美丽，还有要介绍的吗？

生：水是蓝的，天是蓝的，由于湖太大了，所以天和水连到了一起，这时已经分不清哪里是水哪

里是天.

师：是呀，多幺辽远多幺壮阔！谁还愿意介绍？

生：天上的白云也好像在湖里游泳。这时，小鱼看见了，以为是小船，它就游过来坐在“云船”上玩耍。

生：我还觉得白云在湖里自由自在的漂荡，就好像是婴儿坐在他*的怀抱里，特别的舒服、特别的幸福。

（全班同学鼓掌）

生：我还觉得像是坐在摇篮里，摇过来荡过去，多美悠！

师：是啊！呼伦湖就像是摇篮一样，水声就像是母亲哼的摇篮曲，多幺幸福。来，让我们把这种体会读出来吧！

（指名读，自由读，齐读）

师：同学们读得不只正确、流利而且很有感情，可见同学们对呼伦湖的美已经有了很深的感受，那就让我们带着这种由衷的赞美来齐读课文中的最后一段话。

（生齐读）

（设计意图：锻炼同学的创新思维和口语表达能力）

四、运用拓展（17分钟）

美中积累词汇。

伴着优美的音乐出示词汇卡片

辽阔的大草原

迷人的色彩

童话般的世界

美丽的呼伦湖

蔚蓝的湖水

白茫茫的冰雪

自由读，想象所描绘的画面

指名读，看谁读得准确

教

学

设

计

美丽的呼伦湖 春 水草

野花

牛羊

夏 鱼跳

鸟飞

秋 湖水

蓝天

白云

冬 冰雪