21 再见了,亲人教学评价实录

冀教版六年级下册语文

21.《再见了,亲人》教学设计

教材分析:

《再见了,亲人》是冀教版六年级下册第四单元“真爱无言大爱无疆”为主题的一篇文章。本文写于1958年中国人民志愿军归国时,它通过一位志愿军战士在中国人民志愿军即将离开朝鲜返回祖国之时对三位朝鲜妇女事迹的回忆,抒发了志愿军战士内心深处的感激之情、赞美之情和依恋之情。本文语言凝练,感情真挚,但课文所写故事离学生生活较远,使得学生在理解内容、体会情感上有一定难度。因而在教学最初有必要引导学生了解课文的写作背景。另外,这是篇情感充沛的文章,在教学过程中应充分重视朗读,让学生通过多种形式的读,走进志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中,感受到中朝人民深厚的友谊。

教学目标:

知识与能力

1.正确、流利、有感情地朗读课外,读出志愿军战士对朝鲜人民的深情厚谊。

2.理解课文内容,体会文章所要表达的思想感情。

3.了解抗美援朝战争中志愿军战士的光荣事迹。

过程与方法

1.展示朝鲜人民送别志愿军的图片,将学生带入那个特殊的年代。

2.通过自学,理解字词意思,了解行文思路。

3.细读课文,通过对具体事例的学习,了解到中朝人民的友谊是鲜血凝成的,比山还高,比海还深,从中受到情感的熏陶。

情感、态度与价值观

懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到无产阶级国际主义精神的感染。

教学重难点及突破

重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文重点语句对表达情感的作用。

2.学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。

教学突破

通过反复多遍的读去体会情感,通过理解重点句子而牵一发动全身,使学生理解整篇文章的含义。

教学准备

教师准备

了解背景知识;《志愿军战士歌》;课文的录音带;重点词句课件;志愿军回国时朝鲜人民深情相送的画面。学生准备

搜集有关抗美援朝的资料;阅读发生在抗美援朝战争中的感人小故事。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景引入,介绍背景。

1.(播放《志愿军战歌》)同学们,刚才你们听到的是《志愿军战歌》,当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地,和朝鲜人民并肩作战。1958年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国,面对着许许多多送别的人们,每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话,那就是“再见了,亲人!”

2.(出示志愿军战士回国时朝鲜人民相送的图片)这幅画面描绘的就是抗美援朝志愿军离开朝鲜时的情景。哪位同学能向大家介绍一下抗美援朝及志愿军归国的情况?

3.补充相应资料,导入课文:1950年的6月25日,美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国,9月15日又纠集15个国家的雇佣军,打着联合国的旗号,在朝鲜仁川登陆,不顾中国人民的一再警告,把战火引向中国的边境,轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应***同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召,组织中国人民志愿军,由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战,抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下,美帝国主义连遭失败,于1953年7月27日,被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示,分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。本文写的就是1958年志愿军回国时和朝鲜人民话别的动人情景。

二、初读感知,整理思路。

1.播放课文录音。学生对照课文听录音,体会朗读者充沛的情感。

2.师:文中的志愿军分别和哪些人进行了告别?

明确:大娘、小金花、大嫂。

3.学生自读课文,要求如下:

(1)将课文读准,读通顺,掌握字词意思。

(2)思考:课文围绕三个朝鲜妇女写了哪些事情?

4.全班交流疑难字词,重点指导下列词语意思:

阿妈妮:朝鲜语“母亲”、“大妈”或者对女性长者的尊称。

五次战役:抗美援朝战争的进程为两个阶段,第一阶段是战略反攻阶段(运动战);第二阶段是战略相持阶段(阵地战)。战略反攻阶段从1950年10月25日开始,到1951年6月10日结束。解放军的作战方针是“以运动战为主,与部分的阵地战、游击战相结合”。作战的性质基本上属于战略反攻性质,一共打了5仗,即5个战役。

封锁:用强制力量使与外界断绝联系或往来。

硝烟:爆炸后产生的烟雾。

雪中送炭:下雪天送炭给人取暖,比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。

噩耗:亲近的或敬爱的人死亡不幸的消息。

同归于尽:跟对立的人一起灭亡。

崎岖:形容路不平。

金达莱:杜鹃花,俗名“映山红”。

三、学习第一自然段。

1.指名读第一自然段,其他学生思考:文中哪句话表明了志愿军与大娘的情谊?明确:“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”

2.指导品读:“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”

(1)“比山还高比海还深的情谊”是怎样的情谊?

点拨:世上最高的莫过于山,最深的莫过于海,“比山还高比海还深的情谊”是最浓、最真、最珍贵的情谊。

(2)比较朗读:“这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘怀。”

通过比较,引导学生体会反问句所表达的强烈的语气。

(3)指导有感情地朗读。

3师:课文回忆了大娘的哪几件事?

明确:为志愿军洗补衣服,几夜不眠;冒险送打糕,昏倒路旁;救助伤员,失去孙孙。

4.师:“雪中送炭”是什么意思?为什么说“送打糕”是雪中送炭、请结合当时的具体情况说一说。

当时志愿军已经空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜,如果没有这打糕,战士们很难存活。

5.师:大娘是怎样送打糕的?从中你感受到了什么?

引导品读:“带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上”,从“带”、“顶”、“冒”、“穿”“送”这一系列动作中想象当时情景,体会到大娘是冒着生命危险带着全村妇女送打糕,可见以她为代表的朝鲜人民对志愿军的深厚情谊。

6.师:在“救伤员失去孙孙”一事中,大娘丢掉的是什么,背回去的又是什么?

引导学生从大娘的一“丢”一“背”中,蕴含的情感:丢掉的是自己唯一亲人的生命,是个人的得失;背回的是志愿军伤员的生命,是对志愿军的深厚情谊。

出示大娘的图片

师:看,这就是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事,情更深,意更浓,就是这样一位大娘,八年的时间,她像慈母一般的照顾、爱护志愿军,谁想深情地同大娘道别?

7.师:是啊,大娘不是亲人,胜似亲人!我们的战士面对这送别的大娘,说的些什么?是怎样说的?让我

们来读读。

指导朗读：带着尊敬、感激、劝慰的感情来朗读第一自然段。

板书设计： 21 再见了，亲人

中国人民志愿军

不是亲人胜似亲人 ，

用鲜血凝成的深厚友谊

朝鲜人民：

1.

大娘： 2.

3.

小金花：

大嫂：

洗补衣服 送打糕 救伤员 救老王 挖野菜

几夜不眠 昏倒路旁失去孙孙妈妈牺牲身受重伤

第二课时

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、师:1950年10月25日,中国志愿军战士奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民浴血奋战整整八年。1958年,当最后一批志愿军即将离开朝鲜回到祖国时,面对着许许多多送别的人们,每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话,那就是——(再见了,亲人!)板书课题。

2、师:一起回忆一下,课文主要写了一件什么事?

师:志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景。(相机板书:志愿军大娘、小金花、大嫂)

3、他们之间是不是真正意义上的亲人?(相机板书:不是亲人)那志愿军为什么称朝鲜人民是亲人呢?让我们带着这个问题,一起走进今天的学习中去。

二、创造情景,引导发现

1、学到这里,谁来帮老师总结一下,刚才我们是怎样学习这一段的?(生说,师补充)

(①自由品读,抓住感动的事例。②圈画批注,体会表达的情感。③思考交流,读出包含的感情) 2、请用学习第一自然段的学习方法自己学习二、三自然段。

①、按要求自学。

②、分小组讨论。

③、全班反馈讨论。

预设回答:(1)救老王的动词(看出小金花勇敢、机智)

“同志们伤心的…你怎么落泪了呢?”(失去妈妈小金花没有哭,可是与志愿军就要分别的时候,小金花却落泪了你还体会到了什么?)

(2)“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”

(这样高的代价指的是什么代价?)

3、指导朗读

4、看看这三段结构上有没有共同点?他们是怎样表达感情的?

(首先,每个自然段都以祈使句开头深情告别,饱含了志愿军战士对朝鲜亲人的感激。其次,中间部分都是回忆往事,老中小三个朝鲜人民付出了关心帮助,付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”,他们不是亲人,却胜似亲人。最后,每个自然段都以具有肯定语意的反问句抒情,这样的表达避免了平铺直叙,将中朝人民的深厚情感表达得淋漓尽致。这样的边叙事边抒情叫做叙事与抒情相结合,你也可以在今后的习作中借鉴。

四、拓展情景,反馈调节

1、师:这三个朝鲜亲人的故事就这样学完了。我想问大家,难道只有这三个人愿意为志愿军付出代价吗?

(不是。它代表的是千千万万的朝鲜个朝鲜人民。)他们无怨无悔的付出,所以我们说他们不是亲人,(板书)胜似亲人。那我们的志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢?

2、观看图片。

3.师:志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。所以我们可以说:两国人民用()凝成了()的情谊。两国人民不是()胜似()。所以在分别的时候,他们才会这样难舍难分地倾诉——“再见了,亲人!”登上了火车,仍恋恋不舍地呼唤着——“再见了,亲人!”火车慢慢地启动了,那声音仍在天空回荡着——“再见了,亲人!”

4、而此时,朝鲜人民也会恋恋不舍地呼喊:(男女生分角色读)

师:再见了,亲人。他们就这样依依惜别,火车越去越远,缓缓地驶向了远方,他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着:“再见了,亲人!”(老师学生齐读最后三个自然段)

老师小结:同学们,通过今天的学习,我相信你们一定对亲人多了一层了解,除了有血缘关系的人是亲人,对关心过,帮助过我们的人也可以叫一声亲人。

板书设计:

21 再见了,亲人

中国人民志愿军

不是亲人胜似亲人,

用鲜血凝成的深厚友谊

朝鲜人民:

1.洗补衣服几夜不眠

大娘: 2.送打糕昏倒路旁

3.救伤员失去孙孙

小金花:救老王妈妈牺牲

大嫂:挖野菜身受重伤