17. 五月的田野第一课时教学实录

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五月的田野

教学目标：

知识与能力：

1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观：

感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，想想画面，感受孩子的快乐。

教学准备：

教师准备：五月田野风景的多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，上节课我们学习了《五月的田野》这篇课文，欣赏了《五月的田野》的美丽风光，今天我们继续学习这一课。

2、复习生字词。出示课件

师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧！

二、学习课文

1、学习第一、二自然段

（1）思考：五月的田野是怎样的一幅画面？用“——”画出来。

它们甜甜的笑了。“它们”指的是谁？它们会笑吗？作者为什么这样写？

（2）比较句子。

出示课件中的句子。

（3）拓展训练

利用叠词填空。见课件。

2、学习三——五自然段

小声读课文，思考

（1）孩子们在美丽的田野里

是怎样尽情地玩耍的?

小组合作交流，分组回答

教师总结并板书

（2）画出作者写这些事情时所用的动词。

（3）拓展训练

让孩子们利用一连串的动词写一段话。

（4）表达了作者怎样的思想感情？

（

热爱家乡、热爱生活）

3、再读课文，用心去感受田野的美丽，孩子们的快乐生活。

三、应用拓展

走进田野，拥抱春天

【设计意图：让孩子走进大自然，感受春天的美丽。】

板书设计：

麦子黄黄的

田野美丽

豆荚青青的

光着脚走田埂

做柳鞭做竹笛

热爱家乡

五月的田野

撵鸭子赶羊群

热爱生活

孩子乐园

撒着欢儿跑

给小兔割草

自己做饭吃

躺草地上休息

课后反思

这是一篇文质兼美的散文。语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章情景交融，物随情移，不蔓不枝，相得益彰，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。

本节课从设计的整体理念到每句话的斟酌，都是精心设计仔细思量的。专家讲：在讲课之前，要细读文本，教师要先走进作者。本节课我正是这样做的，在设计上，全面落实新课程《标准》的精神。

1、"以读为本"是阅读教学的灵魂。对学生的"读"要有层次的指导。先让学生读通顺，孩子在精读时没有感情，那就通过直观画面引导，范读感染，生生互动评价等方式，使孩子在指导下读得由不理想到有进步到很理想，使朗读的过程成为感悟、理解语言的过程。

2、注重感悟，回归生活，启迪灵性。新教材强调"淡化分析，注重感悟"。的确，语文是最贴近学生的心灵世界和情感世界的。如"在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。"让学生通过想象体会拟人句的生动，在通过朗读进行感悟作者的心情，而并没有过多的提问与琐碎的讲解。再如，教学"竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。"这一句时，让学生回忆自己平日里撒着欢儿地跑是怎样的心情，近而想象孩子们那种欢乐的场面，引导学生做着动作有感情的地朗读。

3、根据教学目标落实了一个"实"字。我力图通过学生自主学习来完成对课文内容的理解。通过边读边理解来落实文中相关词句的教学任务；通过边读边感悟来体会作者所表达的思想感情；通过边读边应用来展示学生的个性体验；通过边读边积累来培养学生的预语感。

更主要的是让学生在掌握的同时进行小练笔。

总之，"人"与"文"相融合的语文教学，注重的是教师和学生能将文本心灵化，能使课堂情景和谐化，能将教学过程动态化实用化。