18* 书本里的蚂蚁名师教学实录

《书本里的蚂蚁》教案

教学目的:

知识与能力:

1、正确认读“蕊,陈”,掌握七个会写的字,理解生词的意思。

2、有感情地朗读课文,了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。

过程与方法:

通过情境创设、激发想象,读写结合,通过指导角色朗读和童话表演的方式,使学生融入童话作品中,体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

情感态度与价值观:

通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。

教学重点:

品味语言,感情朗读,体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。

教学难点:

感受童话神奇的魅力,感受语言文字的神奇力量。

教学方法:

这一课,鉴于童话的特点,我安排了阅读法,让学生熟读掌握故事的主要内容;用对话法,直观教学法,启发式教学法,引导学生把握文章的中心,并进行说话和写话训练。

课前准备:

生字卡、PPT课件

课时安排:

2课时

教学过程:

一、揭示课题,引入新课。

师:今天我们来学习一篇有趣的童话故事,是关于一只可爱的小蚂蚁的故事,你们想知道吗?

二、自读课文,初步感知。

自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多

读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。三、走进童话,领略神奇。

师:读了这则故事,你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)

学习第1、2自然段:

指名读1、2自然段,你知道了什么?发生了一件什么事呢?(指名说)

同学们,如果你们是这只小蚂蚁,一觉醒来,发现自己变成扁扁的了,你们会想些什么呢?

学习3—6自然段

师:接下来,被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢?请同学们自读3-6自然段。

(讲述了小蚂蚁与书本里的字对话,并挺乐意做一个字。)

练读,分角色朗读3-6自然段,读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。

师过渡:从此,小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了,自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情?

师:我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里,被压成了一只扁扁的蚂蚁后,他居然发现这本旧书里的字全都会说话,而且后来非常乐意自己也当它们的一员,成为一个字,从此在旧书里安家落户,我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情呢?

学习7、8自然段

指名读第7、8自然段,其他同学边读边思考,发生了哪些有趣的事?

指名说(旧书不在是一本安安静静的书了。)

学习9、10自然段

生自读9、10自然段,还有哪些更新奇的事情发生呢?

指名说(字天天做运动,小姑娘每天看到不一样的新故事。)

练读9、10自然段,读出小姑娘的惊奇。

学习11—12自然段

故事为什么每天都和昨天的不一样呢?指名分角色读11—13自然段。

(语言文字就是如此神奇,同样的文字以不同的形式排列组合,就组成了新的词,

新的句,表达出新的意思,当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。)

四、升华主题,感悟“蚂蚁”

1.读完故事,你认为书本里的蚂蚁指的是谁?为什么?

2.你喜欢书本里的蚂蚁吗?你想对它说些什么?

五、放飞想象,练笔创作。

这些书本里的蚂蚁可爱吧,让我们加入它们的行列中,一起游戏,把我们生活中的所见所闻所感所获记下来,也可以大胆创造,编写出你独特的童话故事,和大家共同分享快乐与甜蜜!(自由写作)

活动一:根据蚂蚁的图片,发挥想象,进行创作。

活动二:根据提供的情境,发挥想象,编写故事。

情境一:叶子大河山洞蚂蚁

情境二:大树月亮小白兔猴子

(课后交流点评。)

六、课外拓展,不断延伸。

回家找一些王一梅的其他童话来读一读。

《鼹鼠的月亮河》

《住在雨街的猫》

《想走的树和想留的兔子》

七、板书设计

18、书本里的蚂蚁

夹进书里

小蚂蚁会走路的

讲话、跳舞、串门

(新故事)