23 黄河象课件配套优秀公开课教案设计

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黄

河

象

【教材解读】

《黄河象》是一篇科普性质的文章。科学家依据一具陈列在北京自然博物馆里的黄河象的骨骼化石，从它“甚至连很难发现的舌骨也保存着”的完整，从它“各部分骨头互相关联的情况”，展开合理的推断及假想，将我们带进远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。

学习本篇课文，首先要求学生对文中的一些专业词语有一定的了解，例如“古生物”“骨架”“尾椎”“下颌”“化石”，当然有一些词语是可以看图理解的。其次就是科普文的写作特点，文章运用生动的文笔，通俗并且严谨的语言和合理的推测与假想，还原历史，向读者打开一个个历史之谜。第三就是对于小学生，学习科普文的用意，首先肯定是要培养学生对科学、对历史的兴趣与爱好；其次发展、锻炼学生根据现有条件，合理进行推测与想象的能力。并把这种推测与想象转化为语言，表达出来，锻炼口语表达能力。

【教学目标】

知识与技能目标：

1．学会6个生字，理解“古生物、骨架、尾椎、下颌、化石、昂首阔步、炙烤、挖掘”等词语的意思。

2．理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。

3. 理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。

过程和方法目标：

1、运用朗读、默读、小组内读课文等方式，抓住文章主旨。

2、通过小组讨论交流，紧抓关键词、句、段，准确理解文章内容。

3、结合图片、资料，学生交流、思考、朗读，领悟大胆想像的精神。

情感态度和价值观目标：

培养学生学科学、爱科学的情感以及阅读科学类说明文的兴趣。充分唤起学生仔细观察、认真思考的热情。鼓励他们在积累丰富知识的前提下，展开大胆而合理的想象，勇于实践，探索更多的科学奥秘！

【教学重难点】

科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。

【教学时间】两课时

【预习作业】

1、自读课文，理解读文过程中，不理解的词语。

2、思考文章的哪些部分是事实，哪些是推测与假想。科学家又是怎样进行推测的。

事实

例：一对三米多长的大象牙

昂首阔步向前跑

推测（假想）

一头成年公象

在水里，使劲抬头，防止水灌进

结论

【教学过程】

教学设计

第一课时

一、出示图片，导入新课。

设计意图

在课的导入阶段，以1.这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具大象的谈话的方式，创设一种轻骨架。这具大象骨架，全部是由骨骼化石安装起来的。“骨骼化松的氛围，使学生迅速进石”是古代生物的骨骼埋在地底下变成像石头一样的东西。而入情境，能够激发其学***象骨架被称为黄河象。

二、小组讨论，检查预习

1．读课文，解词语

2、相互概括文章讲了什么内容

3．全班交流。

（这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历。）

4. 讨论：文中哪些地方是讲科学家的假想的？（二至五自然段）

检查学生预习情况。

根据情况及时指出学兴趣，为下面的学习作铺垫。

（一、讲这具化石的样子；二、讲科学家假想化石的来历；三、生易读错的字词，进行巩讲黄河象骨骼化石的发现和发掘。）

固练习。认读过程定要扎5、了解本文的叙述顺序，理解各段间的内在联系，感受科普文实，为后面的理解课文打的严谨。

6、讨论并完善表格

第二课时

一、复习导入，明确目标

1、课文写了哪些内容？（学生回答）

二、深入探究

好基础。

A、黄河象的样子。

1、（骨架很高大）从哪里看出它高大？（从它的高度、长度；从人站在骨架前的感觉。）还有什么特点？

2、（很完整）从哪儿可以看出它的完整？把句子找出来读一读。“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”。这句话什么意思？（整个大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，别的部分都是骨骼化石。也就是说，整个化石只少掉了尾椎骨。）

“在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。”这句话什么意思？（意思是一百多块脚趾骨，一块也没有失掉，全部保存下来了。）

3、小结。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。板书：完整（特点）

给学生一个感官认识.

学生自读课文后，找出写科学家假想的部分，B、科学家是怎样假想黄河象的来历？黄河象失足落水而死的根再把这部分文字认真读一据是什么？ 1、事实：人们可以清楚地看到……脚踩着石头

假想：老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。

2、事实：一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里

假想：老象身子一侧，栽进河里。

陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了

3、事实：人们站在骨架前，……昂首阔步向前跑

假想：它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。

读。然后用自己的话语来说明黄河象骨骼化石的来历，以培养学生口头表达和想象能力。

4、事实：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化

石的发现史上是很少见的

假想：老象“失足落水”而死，没有厮杀，没有抢夺。

5、事实：陈列着一具大象的骨架；化石全部露出来了，人们可

．．以清楚地看到一头大象的骨架

假想：紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。

它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。

小结：这部分内容都不是科学家亲眼看到的，他们根据事

实做出了假想，这说明假想必须以事实为依据。遵循科学道理

加以思考，才能全面深刻地理解文章的内容。

C、合理、有序讲解黄河象化石的来历

三、兴趣培养

板书设计

骨骼化石

高大

完整

失足

１０黄河象

假想来历

陷入

化石

斜插

发掘化石

脚踏

教师应启发让学生理解、领会叙述的顺序既要有一定的条理性，又要灵活多变。