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《母鸡》教学设计

一、教学目标:

1.理清文章的感情线,索体会文章作者对母鸡的讨厌和不敢讨厌,

2.感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大

3.学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。了解欲扬先抑的情感表达方式。

教学重点:学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。了解欲扬先抑的情感表达方式。

教学难点:感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大

二、教学过程

1.设疑自探

(一)摘录重点句子,提取关键词语

师:今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》,先来看看词语你都会读了没有,看这些词,你发现了什么特点?师:老舍先生是地道的北京人,说话有浓郁的北京味,这是他语言的一种风格,希望在课文中大家也能读好它们。都说写文章是为了表达真情实感,是为了和别人交流,老舍先生写这篇文章最想告诉读者什么?你们在预习的也用摘句法做了摘录,老师也做了整理。我们可不可以认为这些句子是这篇文章最重要的句子,也是老舍先生向读者表达的观点,是不是?如果要从这些重点句子当中画出最关键的词语,你会圈什么?我们一起来圈一圈。1.一向讨厌,2.负责慈爱勇敢辛苦3.母亲伟大。

(二)学生提问题

都说读一篇好的文章就像和一个智者在对话,老舍先生绝对是这样一个智者,如果我就是老舍,你有什么想要问我的?

(生:老舍先生,你为什么一向讨厌母鸡?后来为什么又不敢讨厌了?) 2.解疑合探

师:其实我都告诉你们了,不信你们找找看,我讨厌母鸡的答案在哪几个自然段告诉你们了?(生123自然段)

(一)出示探究要求

1.读一读一到三自然段思考老舍先生为什么讨厌母鸡?

2.空白地方写上批注

3.组内交流

(二)生反馈:因为母鸡无病呻吟、欺软怕硬、喜欢炫耀。

(三)师小结:作者先说一向讨厌母鸡。这种表达方式是先总述。又具体介绍了讨厌母鸡的三个原因,这种表达方式是分述。这样的结构就是我们常说的总分结构。

师过渡:这种态度是从何时开始转变的?

生:可是现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。师:这是一个过渡段,作用是承上启下,在感情发生转变的时候用它过渡段可以使文章语言更流畅,结构更连贯,是写作的一种好方法。师过渡:一只令人一向讨厌的母鸡,为什么会让老舍不敢再讨厌了呢?是什么原因改变了作者的看法。从文字中我们了解到此时母鸡已经成为一只鸡妈妈,这些鸡妈妈哪些行为改变了老舍对它的看法?

(四)出示探究要求

1.哪些行为改变了老舍对它的看法?

2.默读5—8自然段画出令你感动的语句,在旁边写上自己的感受。

3.请用“老舍先生不敢再讨厌母鸡了,是因为——————,我从中体会到了——————”的句式组内交流。

(五)生反馈

生:最让我感动的是第六自然段。

发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。我觉得鸡妈妈非常为它的儿女着想。什么好东西都给自己的孩子吃,自己都不舍得吃。

生:让我最感动的是第五自然段。

一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!(负责任,非常警戒)

师:还有哪些描写令你感动?

生:发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。我从这感觉到母鸡不顾自己的饥饿只为自己的儿女找食。

师:你和老师的感受是一样的。在这句话里有个词引起了我的关注,那就是汤圆儿。在元宵佳节时大家都会食用的美味,用在吃饱的小鸡身上是什么样呢?

生:小鸡变(胖)了,母鸡变(瘦)了。生:小鸡变(美)了,母鸡变(丑)了。师:母鸡就是这样,宁愿自己忍饥挨饿,也不让鸡宝宝们受一点点委屈。

生:它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下,得一点温暖。我感觉母鸡为了让孩子们取暖,就半蹲着让孩子们躲在它的翅下。我感觉母鸡会非常累。

师:半蹲的动作你们会做吗?老师读这段文字,同学们把自己当作母鸡,各位鸡妈妈们,请张开翅膀,半蹲着听。

师:它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下,得一点温暖。

师:我来采访一下这位鸡妈妈,你现在感觉如何?

生:我觉得非常的累。不敢坐怕鸡宝宝们冷。

师小结:是啊,母鸡就是这样遮挡着狂风骤雨,忍受着雨雪风霜,只为了鸡宝宝们的舒适和温暖。翅膀麻了,腿酸了,可它还是坚持。师:还有哪些行为让你感动?

生:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

师:同学们听母鸡现在的叫声,顶尖锐,顶凄惨。你们还觉得这样的叫声讨厌吗?为什么?

生:不讨厌了,因为这是母鸡很担心小鸡的安全。

师:是啊。这叫声中充满了焦急和担心,更是母鸡对鸡宝宝们爱的呼喊,它仿佛对小鸡说?

生:鸡雏们,快过来,我来保护你们,你们别让可恶的黄鼠狼吃掉。师:仿佛对睡梦中的人们说什么?

生:快起来,好像有黄鼠狼来了,不要让我的孩子被吃掉。

师:是啊,母鸡就是这样,无时无刻,无私无畏地保护着鸡宝宝们,所以老舍这样赞誉母鸡?

它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师:此时此刻,你能用感叹号来赞美一下母鸡吗?

生:母鸡你真是一位伟大的母亲!

生:母鸡真对小鸡们负责任啊!

师:母鸡听了同学们的赞美一定特别高兴。

师:作者只是赞美母鸡吗?

生:不是,他赞美的是所有慈爱的人。生:他赞美的是像母鸡一样保护孩子的人们。

师:是啊,他赞美的是全天下像母鸡一样伟大的母亲!

师:此时作者对母鸡的态度是什么?还是讨厌吗?

生:我觉得是喜爱,敬佩了,并赞美母鸡了。

师小结:是啊。因为老舍被母鸡的这种伟大胸怀和无私的付出所感动,所以此时已经深深被母鸡对鸡雏的爱而震撼,所以老舍说不敢再讨厌母鸡而不是不会,不能。

(六)情感升华

师:因为母爱使母鸡发生了翻天覆地的变化,因为母爱,使老舍的态度发生了巨大的转变。你真的懂得母爱了吗?用心去感受伟大的母爱

啊。

师:当我们生病了在医院接受治疗时,外面焦急等待的母亲在祈求什么?

生:祈求手术成功。

生:祈求我们早一点恢复健康。

生:祈求我们早日康复。祈求我们能平安。

师:滂沱的大雨中,母亲把伞牢牢地撑在我们的头上却不惜自己被雨淋透,她为什么这样做?

生:母亲怕我们淋感冒了。

生:妈妈不舍得我们被雨淋到。

师:在马路时,妈妈紧紧牵着我们的小手,她在害怕什么?

生:怕我们被车撞到。

师:是啊。来来往往的车辆那么多,多危险啊!她还害怕什么呢?生:怕我们失去生命。

生:怕我们走丢了。

师:我们受了委屈,妈妈一边心疼的为我们擦眼泪,一边安慰我们说什么呢?

生:我妈妈会说宝贝别哭了,一切都过去了,咱们重新开始。

生:妈妈会说宝贝,你要坚强起来。别哭了。

师:母爱就是这样忘我,细腻,每时每刻充盈在我们身边。

3.质疑再探

既然老舍先生想要歌颂母鸡的母爱,又为什么先写“我一向讨厌母鸡”,再写“我不敢再讨厌母鸡”?这么写有什么好处?

欲扬先抑:是一种人物描写技巧。欲扬先抑的"扬",是指褒扬、抬高。"抑",指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。

师:老舍先生不愧是语言大师,他的文章不但结构完整,而且语言还十分有特点,同学们回顾之前学过的文章来总结一下。(幽默、京味儿十足、通俗易懂)

师:通过老舍先生的描写,我们看到了这样的英雄,其实她们无处不在,她们存在于文学作品中,存在于这些图片中,更存在于我们的生活中。同学们感受到母爱的伟大,成为一名懂得感恩的人,但我们更要成为一名有心的人,用实际行动回报母亲无私的爱,哪怕是给妈妈一个紧紧的拥抱,相信这节课后,同学们会行动起来!老师相信你们! 三、板书设计

母鸡

一向讨厌不敢再讨厌

无病呻吟母亲(英雄)负责、慈爱

欺软怕硬伟大勇敢、辛苦

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