3、用计算器计算练习PPT专用课堂实录内容

《用计算器计算练习》教学设计

威宁县第一小学何洁

教材简解:

《用计算器计算练习》是苏教版第八册第四单元第三课时内容,本节课的内容包含用计算器计算的应用、用计算器计算探索规律两方面的应用。本内容安排在认识计算器、会用计算器计算、用计算器计算探索简单规律之后的练习。学习此内容是让学生对计算器加以认识,能熟练的运用计算器计算、运用计算器计算在生活中探索一些有趣的规律。体现计算器在解决问题过程中的作用,感受计算器的实用价值。

学情分析:

本内容是在学生认识计算器、会用计算器计算四则运算、四则混合运算、用计算器计算探索规律的基础上进行教学的。学生掌握了计算器,但用计算器计算不太熟练,用计算器计算探索规律也不熟悉。学习本内容要求学习能熟练地应用计算器计算。能借助计算器探究简单规律。

教学目标:

1、通过练习,加深对计算器的认识,巩固用计算器进行计算的计算方法。

2、在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算并发现规律。

3、通过练习,感受计算器给计算带来的便利,培养学生观察、比较、分析、推理的能力。感受计算器在生活中的实用价值。

教学重点:熟练掌握计算器的使用方法,能用计算器进行正确的计算。

教学难点:用计算器计算探索规律,并能运用规律解决实际生活中的问题。

教具准备:多媒体课件、计算器。

学具准备:计算器。

教学过程:

一、情境创设,揭示课题

谈话:请同学们认真看图片,猜猜这个人在干什么?(用课件出示图片)指名学生回答。(答到用计算器计算即可)

教师板书《用计算器计算》

看上去他对计算器的使用非常熟练,你们也学过用计算器计算,你们能熟练的计算吗?这节课我们来检验一下同学们用计算器计算的熟练程度。我们学习用计算器计算的练习。板书课题。《用计算器计算的练习》

要能熟练的用计算器计算那就要对计算器有所认识。

二、复习对计算器的认识,课件展示计算器图片指名认识并讲解各个常用健的功能。

三、用计算器计算

1、出示题目(课件展示)

用计算器计算。

1438+2576=

50000-8450÷25=

708×(576+438)=

2、让学生用计算器计算。

3、指名回答订正并叙述按键的顺序。强调要注意混合运算的顺序,如要先算后面一步时要把得数计下来消除计算器在计算下一步。(如果是加法和乘法可以直接接在后面计算。)

同学们用计算器计算掌握得不错,现在我们用计算器计算来解决生活中的一些实际问题。

四、用课件出示课本第40页第9题。

(1)引导学生理解题意,怎样理解2000元够不够?

(2)指名回答,强调要用2000元跟张叔叔买东西用去的总价比较。

(3)要算出张叔叔用去的总价必须先算出每一样物品的总价。

(4)利用单价、数量之间的关系算出总价。

(5)把所有物品的总价加起来填在发票上。

(6)学生用计算器计算后填写发票单。师巡视辅导。

(7)指名回答,强调填写发票要把后面的角和分栏用0填满。合计栏大写要用大写字样填写,不能用方块字填写。

(8)填写玩要加以比较并写出答语。

用计算器计算不但能解决实际生活中的一些问题,还能找到算式中的一些简单规律。出示题目。

五、用计算器计算找规律并填写算式结果。

先用计算器计算左边两题,在直接写右边两题的结果并说说规律。

28×101= 73×101=

54×101= 96×101=

1、独立计算。在小组里互说规律。

2、指名说规律,汇报结果并说出算式所表示的意义。

用计算器计算能找到算式中的一些规律,还能找到数字及计算的一些规律。

六、有趣的数字规律。

课件出示题目:1、任意写一个三位数(111、222、333、…999除外),将三位数的三个数字重新组合,求出其中最大的与最小的差。再将得到的差像上面那样重新组合,重复这个过程,你能发现什么?

(1)引导学生理解题意让学生操作找出发现。

(2)在小组里交流发现。

(3)指名汇报总结出结果。

2、“142857”是一个十分有趣的数。用它分别乘1、2、3、4、5、6、得到的数分别由哪几个数字组成?用计算器算一算。

142857×1=_________ 142857×4=__________

142857×2=__________ 142857×5=___________

142857×3=___________ 142857×6=____________

1、让学生填出结果。

2、引导学生找到规律,很快的判断每一个积是142857与几相乘的结果。

先算出前三道题的得数,再直接填出后两题横线上的数。

142857×1+857142=

142857×2+714285=

142857×3+571428=

142857×4+__________=__________

142857×5+__________=___________

1、独立计算出前三道题的得数,

2、小组讨论讨论并填出后两题。

3、小组讨论为什么每题的得数都相等。

七、指名学生说说这节课你学到了什么?

八、作业布置

每位同学收集两道应用计算器计算找规律的试题并完成,在到班上交流。

板书设计:

用计算器计算练习

方便快捷准确

教学反思:本节课的教学内容是《用计算器计算练习》的练习课,本内容是在学生认识计算器、会用计算器计算、用计算器计算找规律的基础上进行教学的,课前对计算器的认识进行简单的复习,让学生用计算器计算几道混合运算试题,并说说运算的顺序,加快用计算器计算的速度。在教学此内容时,学生掌握非常好,参与度教高,都能正确计算。教学学生把用计算器计算利用到实际生活中去,引导学生填写发票,先掌握填写的方法再利用计算器计算填写,学生完成的不错。用计算器计算算式找规律填写结果学生参与积极,发现了算式的规律。从整堂课来看,学生都掌握了该掌握的知识。但在教学的过程中还存在着一些不足,这是一堂练习课,讲解时过于祥了点,不应该先分析,应该先让学生练习达不到效果在进行引导。在找规律时对题目理解不够深刻,整堂课祥略处理不太合理。

在今后的教学中,练习课要让学生多练,在练的过程中获取知识,那些题该放手给学生就放手让他们完成,那些题该引导作适当引导即可,那些题该作为重点讲解就应该引导学生掌握。也就是说要:主次分明、重点突出、让学生学以致用。