3　小狮子爱尔莎教学实录

《小狮子爱尔莎》教学设计

教材分析:

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎,在和它一起生活三年后送它回大自然的事,表现了“我”和小狮子之间的深厚感情,点明了人与自然和谐相处的主题。

教学目标

知识与能力:

1、正确认读本课9个生字,掌握12个要求会写的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。

2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎的生活习性,感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

4、懂得我把它放回大自然的原因。

5、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养爱护动物、保护动物的情感。重点和难点:

重点:1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程。

2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

难点:能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表自的见解。

教学资源

教师准备幻灯片。

教学过程

一、激情导入,揭示课题。

1. 哪些同学曾经养过小动物?(……哦!这么多啊!)你饲养的什么动物?你喜欢它吗?(指名学生回答)(小猫、小狗、小鸡、小兔……,喜欢!)你为什么喜欢它呢?(它可爱、好玩、陪我玩、给我带来欢乐……)现在有一只小动物想和你们交朋友,它叫爱尔莎,一只孤单的小狮子,你们乐意吗?(乐意!) 2、那好,现在你就是爱尔莎的新主人,它具体是一只怎样的小狮子呢?我们一起从课文中去了解吧!板书课题:《小狮子爱尔莎》

二、自主读书,整体感知。

自学提示:

1. 用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读的正确、通顺,并标出自然段的序号。

2. 同桌交流、总结:小狮子爱尔莎给你们留下的印象?

三、检查预习情况

1.出示生字卡片,认读本科词语。

2.反馈检查:你有哪些生字的读音特别需要提醒大家的吗?(根据学生说的个别指正后,集体再朗读。)

3.汇报:小狮子爱尔莎给你留下的印象?

四、再读课文,理解感悟

1.根据自学提示默读课文,边读边思考,并在课文中画上记号。

自学提示:

(1)你感觉爱尔莎是一只什么样的狮子?从课文那些语段能体会到?(2)从课文那些内容可以看出“我”和爱尓莎之间有着深厚的感情?

(3)画出不理解的地方,小组讨论并总结出想要解决的问题。

2. 小组交流讨论。

3. 汇报交流。

展示问题;

A.为什么小狮子不能和我一直生活下去?

B.我为什么改变主意,不把它送去动物园?

C.我明明舍不得小狮子,为什么还要下决心离开他呢?

出示重点词句:

A 爱尔莎快两岁了,我想把它送到动物园去,后来又想,应该送它回到大自然去,替它择一个好的环境,让它自己去生活。

B. 有好几次,它都饿着肚子回来。我又高兴又难过地接待了它,就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样.

C.我自己也忘记了我是个人,爱尔莎是只狮子。

五、达标检测,发展能力。

1、出示并完成《小狮子爱尔莎》课堂作业设计。(5分钟完成)

2、课件出示作业设计答案,学生自行对照。

六、总结、拓展。

1. 同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是和谐的,我们的生活才会和谐、美丽。

2. 拓展交流:同学们你有过自己喜欢的动物吗?仔细观察过它们吗?如:它小的时候是什么样的呢?后来呢?长大的情况又是怎么样?你最喜欢的是它的什么?

板书设计:

小狮子爱尔莎

我抱养艾尔莎

成长:顽皮、勇敢、温顺、驯服

送回大自然:难以割舍

爱与尊重