1、认识计算器及其计算方法第二课时教学设计

认识计算器及其计算方法

教学内容

教材P40~41页,例1、例2及“练一练”。

教学目标

1.知识技能目标:让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,掌握计算器的操作方法,能使用计算器进行计算,并能通过计算发现数学规律。

2.方法过程目标:让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法,并用计算器自主进行计算,交流过程和方法。

3.情感道德目标:激发学习兴趣,通过对计算器操作方法的探索,获得成功的体验,培养探索和发现意识,发展数学思考。

教学重点

计算器的使用

教学难点

通过计算发现数学规律

教学准备

每位学生准备好计算器

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

出示一个计算器。

师:同学们,你们认识这是什么吗?

生:计算器。

师:是啊!咱们都大家知道,那么在哪些地方要使用计算器呢?

学生自由回答,列举计算器在生活中的使用情况。

师:说得尽么?

生:说不尽。

师:的确,计算器已经越来越广泛地应用到我们生活中。今天我们就一起来用计算器进行计算。这就是今天我们要来学习的新知识。

(板书课题)

二、认识计算器

1.请大家观察你带来的计算器,看看它的外观和构造。

2.谁能向大家介绍一下计算器的外观特点和构造?

让学生介绍自己带来的计算器。结合情景让学生感受到计算器与生活间的紧密联系,从而使学生感受到计算器在人们生活和生产中的价值。

三、初步使用计算器

1.计算器的功能是计算,那怎样用计算器来计算呢?

出示题目:38+27

你能用计算器来计算吗?试一试。

交流方法,指名学生说说是怎样操作的?按键是怎样按的?并演示操作2.出示第2题30×18

用计算器来计算,交流演示操作的方法。

3.下面请大家在纸上验算一下,看看用计算器算的正确吗?

4.出示例2:用计算器计算40000-165×182

想一想:算式里有乘法和减法,应该先算乘法,该怎样用计算器计算?

交流方法,指名学生说说是怎样操作?

5.你觉得使用计算器怎么样?

四、教学“练一练”

1.对于计算器的使用方法,相信大家都已经有了体会,下面请大家用计算器计算“练一练”的第1小题。

学生独立计算

反馈交流:指名学生说说计算结果和操作方法和过程。对错的学生进行指导。

2.“练一练”第2小题

大家看一看,这是两步计算的题目,先算什么?那我们用计算器计算时先算什么?你能算出结果吗?

学生计算。

交流:指名学生说说用计算器怎样计算两步计算题?(按计算顺序,算出第1步的结果后,直接键入第2步进行计算)

五、培养技能,完成想想做做

1.学生计算后交流结果,选择两题说说操作过程。

2.夺旗竞赛

同桌进行比赛,看哪个算的既快又对。

3.学生先进行计算,并交流算出的结果。

观察算式找出规律,全班交流

4.按照题目要求计算出得数,通过观察和比较,发现其中的规律。

由于现在的计算器的种类比较多,所以在这一环节可以请学生将自己的计算器和同伴比较并尝试作一些操作,以便更熟练的使用自己的计算器。

六、介绍计算器发展史

原始社会,人类智力低下,当时把石块放进皮袋,或用贝壳串成珠子,用“一一对应”的方法,计算需要计数的物品。

后来,人们又发明在长绳上打结记事或计数,这比用石块贝壳方便了许多。

算筹是中国古代普遍采用的一种计算工具。算筹不仅可以替代手指来帮助计数,而且能做加减乘除等数学运算。

在大约六、七百年前,中国人发明了算盘,它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今,被许多人看作是最早的数字计算机。

现在人们在进行一般计算时普遍使用计算器。计算器体积小,运算快,操作简便.

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力,研制出世界上第一台电子计算机。随着科学技术的进步,计算机不断更新。目前,速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。

现在,已经进入了电子计算机时代,但是古老的算盘仍然发挥着重要的作用。在中国,各行各业都有一批打算盘的高手。使用算盘和珠算,除了运算方便以外,还有锻炼思维能力的作用,因为打算盘需要脑、眼、手的密切配合,是锻炼大脑的一种好方法。

师总结:我们的计算工具正在一步步向更方便、快捷、实用的方向发展,我相信未来还会有更先进的计算工具,等待大家去发明创造!