4 少年闰土教案设计范例

《少年闰土》教学设计

教学目标:

1、学习本课 12个生字会写田字格的 11个生字。

2、能正确理解“碧绿、祭祀、如许、先前、无穷无尽”等词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。通过联系上下文理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前准备:

学生搜集有关鲁迅先生资料。

教学重点:

理解课文内容,通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。

教学难点:

理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、交流资料 ,了解背景

1、交流课外搜集的有关鲁迅先生的资料(教师做为参与者一起交流)

2、鲁迅的童年生活是怎样的?让我们一起走进鲁迅的小说节选《少年闰土》一起探寻他的童年生活,板书课题。

二、初读课文,整体感知

(一)这是怎样的一位少年呢? 默读课文,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象? 给学生充分的时间,自读自悟,交流讨论。

1、学生朗读课文,纠正字音。注意文中易错字词

2、填填你读课文后对闰土的认识说说理由 :( ) 的少年闰土。 (机智勇敢知识丰富自由健康可爱„„)

3、文中还有一个“我” , “我”又是一个怎样的孩子?( ) 的我。 (二)反馈交流

1、学生可以小组合作学习。

2、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?

(三)理清思路 (本文采用倒叙手法,先写记忆中的闰土,然后按事情发展的顺序,重点写了“捕鸟”“捡贝壳”“看瓜刺猹”“看跳鱼” )。

第二课时

一、复习旧知,直奔重点

上节课,我们初步了解了鲁迅先生小说中的少年闰土,这节课我们一起再次走入文本,走进闰土。请你细细地品味6-16自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事?作者从哪些方面去刻画闰土的呢?(从语言、动作、神态等方面)

二、再识闰土,重点探究

1、学生默读课文。

要求 :边读边想, 少年闰土给你留下怎样的印象?你是从课文中哪儿读到的?可以在文中画一画,读一读,也可以和同学说一说,有独特感受的可以批注。

2、师生交流。

适时板书 :雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼

交流预设 :

交流重点话题 :谈谈你印象最深的或最感兴趣的那件事,并说出理由。

(1) “看瓜刺猹”

出示课件插图,仔细观察,课文是从哪几个方面来描写的? 闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等) 想象当时的情景,有感情地试读。 (启发引导 :月夜下,少年闰土怎样去刺查?)

教师范读, 引导学生朗读时要读得轻一些, 读出当时的情景。自由练读。

(2) “雪地捕鸟”

抓住“扫、支、撒、拉”等词,体会闰土是个捕鸟高手。可让学生边朗读边表演,调动学生情绪。

(3) “捡贝壳”“看跳鱼”重点指导学生有声有色朗读。

通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?

“我”生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境

有很大差别, 除了这一点, “我”与少年闰土之间还有那些区

别?

理解句子 :“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是

我往常的朋友所不知道的。”大家想象一下, 他那无穷无尽的

稀奇事还会有哪些呢?

理解句子 :“他们都和我一样, 只看见院子里高墙上的四角

的天空”。为什么“我”会有如此复杂的感情?

我多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀,

可惜我们却要分手了。

读一读 17自然段。他们会怎样话别呢?

同桌分角色想象表演。

三、联系实际,升华认识

同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活? 请结合自己实际谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁

迅的作品来谈。

四、作业设计

1、课下阅读鲁迅的小说《故乡》 ,然后交流读后的感想。

2、仿照闰土的外貌描写,用几句话描写一位同学的外貌。