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14 养花 教材分析：《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情，也让我们更加了解老舍先生。教学目标：知识与技能：1. 正
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14 养花教学设计范文
未知
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关键词：14 养花教学设计范文
正文
14 养花
教材分析：
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情，也让我们更加了解老舍先生。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会写的生字。理解并积累课后词语。
2. 练习有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
过程与方法：
1. 了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，并学习这样的写作方法。
2. 引导学生结合本单元内容，整体看待文本，更全面地了解老舍先生。
情感、态度与价值观：
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
重难点分析：
●
引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想感情。
●
结合课文内容，体会最后一自然段的含义。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
第一课时
一、联系生活，谈话交流。
设计说明
（一）让学生说说自己家中养过花
吗？都养过些什么花？介绍一下养花 由学生感受到文中作者感受，拉近的感受。课件出示交流话题
样养花的。教师随机板书课题。
学生与文本的距离。
（二）一起来看一看老舍先生是怎
二、初读课文，整体把握文章脉络。
（一）学生展示读课文，读准每一
个字音，将课文读通顺、读流利。看看 顺应导入中的问题，让学生在头脑老舍先生是怎样养花的。课件出示阅读中有初步印象，这也顺应了学生的阅读提示
字新词的读音。
老舍先生围绕“养花”，
向我们介绍了小标题。课件出示阅读提示
预设：
心理。
将阅读要求提高，在感知的基础上握。
在读文过程中教师要关注学生生
（二）学生自由读文，边读边思考：
些什么？给每个自然段写一个合适的进行概括，这是对文章脉络的整体把学生应该可以很顺利地找出来，但
语言也许不是很准确。教师要随学生回
答予以指导，并在课件中出示：
围绕“养花”介绍了：为什么养花；
养什么花；养花多得知识；养花有益身
心健康；养花使人喜悦；养花使人伤心；
养花的乐趣。
三、细读课文，深入了解养花。
（一）学生默读课文，用心读每一
个自然段，思考并勾画：关于老舍先生 阅读要求再次加深，引导学生在潜养花，你了解到了什么？课件出示阅读心阅读中来感悟文章。
提示
（二）反馈交流中，要引导学生按顺序进行交流。预设：
本文每个自然段内容相对独立，按顺序交流会让学生感受到作者由事到
1.养花的目的：把养花当作生活中理，层层递进的顺序。
的一种乐趣。
2.养什么花：不养奇花异草。一是因为珍贵的花草不好养；北京的气候不适合养名贵花草。理解词语“奇花异草”及在本文中的所指。
3.养花多得知识：“我”摸着一些养花的门道，了解花草的不同特点。理解“置之不理”、“自生自灭”。
4.养花有益身心健康：劳逸结合，“有益身心，胜于吃药。”
5.养花使人喜悦：花香得到夸奖，和朋友赏花，将花赠予朋友。理解“秉烛夜游”。
6.养花使人伤心：菊秧被砸死。
7.养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。
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关于本教案的常见问题
Q：14 养花教学设计范文是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 养花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。