信息窗三（100以内的进位加法的笔算）全国优秀课堂实录

信息窗3 参观水族馆

——两位数加两位数的进位加法

教学基本信息：

学科：数学

教材：青岛版一年级下册

教师：黄思纯

教学目标：

1、

通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

2、

让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数加两位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。

3、

让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。

教学重点： 学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。 教学难点： 学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。

教学具准备：

计数器，小棒。

教学过程：

一、情景导入 由“参观水族馆”的话题引入。

师：小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗？有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！

师：（课件出示情境图，引导学生观察）：图上都有什么？你想知道什么？ 生1：左边的鱼缸一共有多少条鱼？ 2：右边的鱼缸一共有多少条鱼？

3：左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条？

4：右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？ 5：红鱼比黄鱼少几条？ 6：黄鱼比蓝鱼少几条？ 二、合作探究、及时达标 （一）、师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？”这个问题吧！这个问题可以怎样解决呢？

生：可以这样列式：14+28=

师：14+28怎样计算呢？请小朋友在小组中商量一下。

小组合作探究学习。 各小组派代表

组一：口算 组二：

列竖式

组三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。

组四：用计数器

师：刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！你们喜欢那种方法来计算呢？为什么？

学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由，并在教师指导下选择自己喜欢的方法。

（二）、自主探索、及时达标

师：我们有了好方法，一定会把问题解决的又快又好的。来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧！

师：谁能说说怎么解决这个问题？ 生：23+27=

师：该怎样计算呢？

学生用自己喜欢的方法在练习本上计算

生交流：…… 师：你们计算的这么好，能不能告诉同学们，你觉得在竖式计算的时候应该注意什么？

生：写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。 师补充：“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加的时候漏掉了。 师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同？

学生：以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今天学的都够十了… 师：今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。

三、当堂达标

1、、列竖式计算 2、火眼金晶判对错 3、游戏大闯关

本节课是本单元的难点，在教学过程中，让学生通过动手操作，理解个位满十向十位“进一”的意义。 作业布置：

板书设计： 参观水族馆

两位数加两位数的进位加法（笔算）

左边鱼缸有多少条？

14+28= 42（条）

从个位加起，个位满10向十位进1