9.约分教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

约分教学目标：1.理解和掌握约分的方法。2.掌握最简分数的概念。教学重点：掌握约分的方法。教学难点：训练学生很快看出分子、分母的公约数，并能够准确判断约分的结果是不是互质数。教学步骤：一、铺垫孕伏。1.口算。135÷5 52÷13 33÷3 56÷7 99÷3 45÷9

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.约分

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-07 07:43:00

来源学校

学校：定远县耿巷学校

9.约分教学设计第二课时

未知

2018-05-07 07:43:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：9.约分教学设计第二课时

正文

约分

教学目标：

1.理解和掌握约分的方法。

2.掌握最简分数的概念。

教学重点：

掌握约分的方法。

教学难点：

训练学生很快看出分子、分母的公约数，并能够准确判断约分的结果是不是互质数。

教学步骤：

一、铺垫孕伏。

1.口算。

135÷5 52÷13 33÷3 56÷7 99÷3 45÷9 66÷11 24÷8 36÷12 125÷5 2.投影出示下列各题，学生自由回答。

(1)说出能被2、3、5整除的数有哪些特征? (2)说出下面每组两个数的公约数。

18和 24 12和 30 9和 72 (3)指出下面哪两个数是互质数。

3和8 12和8 5和2 7和4 (4)在括号里填上适当的数，并说出你的根据。

二、探究新知。

(一)教学例1. 例1.把 18/24化简。

1.启发学生思考化简的实际含义。

教师提问：看到例题1这个题目，你想做些什么呢? 学生回答：把分数的分子分母都变小。根据分数的基本性质能化成分子、分母都比较小的分数。

2.分组讨论：结合分数的基本性质，怎样将它化简? (1)分母24、分子18有公约数2，先用公约数2去除分子、分母

(2)9和12还有公约数3 教师明确：分子和分母是互质数就不能再化简了，这种过程叫约分。

3.引导学生总结归纳出约分的意义。

4.揭示最简分数的概念。

5.反馈练习。

指出下面哪些分数是最简分数。

(二)教学例2. 例2.把 6/12约分。

1.学生独立解答，集体订正。

2.师生共同小结：在约分时要把分子、分母的公约数记在脑子里，直接口算，通常要除到得出最简分数为止。如果一下能看出分子和分母的最大公约数，直接用它们的最大公约数一次约分比较简便。

3.反馈练习。

把下面的分数约分。

三、全课小结。

通过今天的学习，谈谈你学到了哪些新知识? 四、随堂练习。

1.回答。

(1)判断下面哪些分数是最简分数，并说出为什么? (2)观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数2?哪些有公约数5?哪些有公约数3? 2.下面哪些分数没有约成最简分数? 五、布置作业。

把下面各分数约分。

关于本教案的常见问题

Q：9.约分教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

9.约分教学设计第二课时