● 一亿有多大教学实录

附件：教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

一亿有多大

李燕京

四年级数学

工作单位

坪市乡中心小学

教材版本

苏教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《一亿有多大？》是苏教版四年级下册第四单元第106、107页的内容；属于小学数学第二学段《数与代数》的知识领域，在“认识多位数”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用利用“互联网搜索”等可想像的素材充分体验感受1亿这个数有多大。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

目标1：在探索中学习“猜想、实验、推理和对照”的方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。

目标2：通过小组合作提升自身学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识。

目标3：通过具体情景，树立环保理念，养成节约能源、爱护环境的优良品质，进一步感受该知识的生活价值。

学习重难点：感知一亿的大小，建立学生的数感。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

为了促进目标的达成，课前对学生进行了初步的调查，由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

学习流程设计

㈠、广告引入，揭示课题。

播放互联网广告视频：“香飘飘奶茶一年卖出3亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈。”（设计意图：

这样的设计凸显生活实际，从最常见的生活信息出发，力图带领学生不断向更深一层探索。）

（二）数一数，从时间中感受一亿的大小

数1亿个作业本你估计要多长时间？学生估计后小组讨论验证方法，启发学生得出“通过数一部分推算数1亿的时间”。（设计意图：初步渗透“推算”的思想。）

（三）量一量，从高度中感受一亿的大小

1、1亿张纸摞起来有多厚？猜猜它与珠穆朗玛峰相比谁高？（学生大胆猜测。）

2、参照活动要求进行小组活动。

3、小组代表反馈推算结果。

（四）称一称，一亿粒大米有多重？

先数出100粒称重。

（五）读一读，从生活中感受一亿的大小

1、一本新华字典约有66万个字，152本字典所包含的总字数才够一亿个字。

2、1亿粒大米约重250万克，如果每人每天吃大米400克，1亿粒大米可供一个人吃17年。

3、亚洲严重缺水，有8亿人的饮用水达不到卫生标准。20年后，全世界缺水人口可能达到30亿。 （设计意图：在感受该知识生活价值的同时，培养学生节约能源、爱护环境的优良品质。）

（六）信息回归，提升认识，升华情感

1、重新回顾广告中的讯息，“香飘飘奶茶一年卖出3亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈。

2、请一位同学现在摸一摸奶茶杯子的材质。

3、想知道纸杯对树木的危害么？现场打开互联网百度搜索页面，输入关键字。（设计意图：本环节充分运用互联网资源和交流性评价相结合，进一步促进目标3的达成。）

（七）梳理反思，全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

1、感受了一亿很大。

2、学会了推算的数学方法。

3、要做个细心的孩子，在试验操作中要尽量减少误差。

4、树立了节约、环保的理念。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

广告引入，揭示课题

预设学生活动

数一数, 摞一摞，讨论交流

设计意图

初步渗透“推算”的思想

视觉上冲击学生的

课件逐渐演示1个绿点到100万个绿点的变换过程

看一看，从视觉中感受一亿的大小

眼球，让学生发挥无限的想象力

培养学生节约能源、出示浪费的题材

读一读，从生活中感受一亿的大小

爱护环境的优良品

质

梳理总结

学生谈收获

从生活中学数学

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

教学过程中放手让学生去思考、交流，切实给学生自主活动的平台和空间。

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

5. 1亿有多大