Learning about Language优质公开课教案

动词-ing形式充当主语、宾语

授课教师：蔡培娥 授课时间：2013年5月24日周五第3节

【教学内容分析】

非谓语动词（包括动词-ing形式在内）一直是高中阶段学生较易混淆的语法，也是高考中考查的重难点。本节课刚好是高中阶段对非谓语动词语法进行系统学习的开端，因此学生能否理解并运用好本节课教学内容将为接下来的系统语法学习奠定重要的基础。

学情分析

①

基本状况：高一6班，普通班学生。英语基础、语言组织和运用能力水平总体一般。初中已学习过动词-ing形式，但仍有部分同学不能理解基本概念并熟练运用。因此，要注意课堂任务设计的梯度和难度。



处于高一的青少年成长阶段，性格活泼，兴趣广泛，老师可借此激发和调动学生的积极性与主观能动性，利用学生熟悉的《喜羊羊》动画以及追求梦想等话题来展开，引导学生积极参与课堂活动，在不知不觉当中深化和巩固语言学习。

教学目标：

1）使学生理解V-ing形式的用法。

2）运用V-ing形式来口头介绍某个熟悉的人。

重点难点：

1）引导学生理解非谓语动词的概念

2）引导学生进行口头表达

教学方法设计：

1）改变“满堂灌”的传统语法教学方法，通过例子的呈现，让学生自己去发现规律并总结规律，提高他们的学习积极性。

2）采用任务式语法教学法。以小组学习的方式，布置学生围绕V-ing这个语法项目自己去查阅资料，

进行收集、筛选、分析、处理，

再通过小组成员之间的互动交流、互相启发，得出规律，让学生成为学习的主人。

3）将语法教学与口语及写作的活动结合起来。根据所教语法项目v-ing的交际功能创设运用的情景：要求学生采访同桌，通过互相口头对话的形式，了解同桌的兴趣爱好，并通过口头作文向全班同学报告他们所了解的情况。

教学环节和活动：

Step1：

热身：通过介绍本单元课文学习的人物---袁隆平，

呈现例句(4分钟)



1.

使世界摆脱饥饿是袁隆平的梦想。

Ridding the world of hunger is Yuan Longping’s dream.



2.

为了实现梦想，他一生都致力于研究超级杂交水稻。

In order to achieve his dream, he devotes all his life to studying super hybrid rice. 

3.

成功之后，他不介意与世界分享他的发明。

After his success, he didn’t mind sharing his invention with the

world. Step2:

分析例句中出现的V-ing 的用法，引导学生理解非谓语动词的概念。（2分钟）



v-ing 在句子中不能单独作谓语。因此我们把v-ing称为__________ 动词。

Step3:

通过例句，结合看图做句子练习，学习V-ing充当主语。

（3分钟）



1.

单个V-ing做主语，谓语用_________；



2. 为避免主语过长，可以用_____作为形式主语，而把真正的主语

V-ing后置!

常见句型：

It is no good/ no use doing …

It is useless/worthwhile doing...

It is a waste of time doing ...

看图造句：It is a waste of time doing… ____________________

Step4:

通过例句，结合《喜羊羊》故事口头操练句型，学习V-ing充当宾语。（5分钟）



1. 介词/固定短语+ V-ing

to为介词：lead to ..., look forward to, pay attention to, be used to ... , attach importance to ...



《喜羊羊》故事口头操练介词/固定短语+ V-ing结构:

The grey wolf dreams of eating the sheep. But it has many difficulties

(in) catching the sheep. Every day he is busy (in) thinking of ways to catch the sheep. He focuses all his time and energy on catching the sheep. But he still can’t succeed in catching the sheep. So he can’t help crying.

Step5:

小组合作，让学生尽可能想出只接v-ing做宾语的动词，提问小组代表回答。最后教给学生一个有效熟记这些无序的动词的方法：借助单词中文意思编故事及口诀。（9分钟）

补充知识点：

区别allow/ permit，

advise/ suggest

need/want/require + doing

= need/want/require + to be done

注意：有些动词既可接v-ing又可接to do做宾语

（一）、两者皆可，意不同;

（二）、两者皆可，意相同

Step6:

情景对话“同桌的你”，让学生充分运用V-ing。

（8分钟）

Interview A:

What do you like to do in your spare time? B:

I enjoy .... A:

What are you interested in? B:

I am interested in …

A：And do you have a favourite sport？

B:

Yes. … is my favourite./No, but I’m good at ....

A:

Would you mind telling me what makes you bored(厌烦)? B:

Not at all.

... makes me bored.

A:

Can you share with me your dream? B:

Yes, I dream of ... . A: That’s nice. I hope your dream will come true.

Step7: 以情景对话的内容为基础进行口头作文。（2分钟）

My deskmate, _____,

is a boy/ girl who enjoys ____________ in his/her spare time.

Besides,

he/ she is interested in _________ and ____________ is his/her favourite.

(and he/she is good at ____________.

) However,

____________________ will make him/her bored.

When I talked with him/her,

he/she told me that he/she dreamed of

___________________. I hope his/her dream will come true. Step8:

总结（2分钟）

1. V-ing 作主语:

“It” as 形式主语

2. V-ing 作宾语:

①介词/固定短语+ doing

②

动词+ doing

③

need/want/require + doing

= need/want/require + to be done Step9:

巩固复习：口头翻译句子

（4分钟）

1.

上大学是我的梦想。

2. 尽管每天忙于学习新知识，

我仍然享受过着这样忙碌的生活。

3. 与我所有的同学在一起学习是一种乐趣。

4. 只有当我们把所有的时间和精力都集中于学习，我们才能成功实现自己的梦想。

5.

让我们为了梦想，拼了！

Step10:

布置作业

（1分钟）

学习资源：

1. http://www.docin.com/p-887564375.html

2. http://www.zxxk.com/Soft/1198919.html

3. http://www.doc88.com/p-0157159402552.html