第一节 区域的基本含义教案教学设计导入设计

“基于核心素养，教学目标引领，提高课堂教学质量”

高二

年级

地理

学科课题研究方案

2018

年

4

月

12

日

1、人地协调观：培养学生正确认识地理环境与人类活动的关系及影响，并能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。

2、综合思维：培养学生正确认识各地理要素之间相互关系，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。

3、区域认知：使学生能够从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，并运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。

4、地理实践力：指通过地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动，培养学生对地理探究活动的兴趣，并提高地理实践能力。

选定研究篇目

教材版本

湘教版

所属章节

第一章第一节

选定课题

区域的含义

学科

核心

素养

教材分析

本节主要讲区域的定义和特征，在了解区域的定义的前提下，学生需要能够辨别区域和地区的区别，并能结合实例理解区域的特征。第二部分分别介绍了区域空间结构和区域产业结构，为了加深对区域概念的理解，课堂探究设计，让学生分析区域和区域特征，学以致用。

学生初中接触过区域，但是对于区域的概念没有过深度的思考，因此在学习时容易产生误区。区域空间结构和区域产业结构对于学生有点抽象，讲解时需要结合城市空间结构和城市产业结构实例来理解，并解释区域产业结构的发展过程。

1、区域空间结构变化的主要动力

学生分析

重难点分析

2、区域产业结构的划分及其演进

拟定核心素养教学目标

目标设定解说

掌握基本的定义概念，并通过实际事例学以致用。

目标一：

1、举例说明解释区域的基本含义和基本特征；

目标二：

2、观察城市空间分布，总结空间分析特征，并归纳空间分布定义。

目标三：

3、掌握三大产业的划分及影响因素。

观察城市空间分布，描述空间分布特征，从而得出基本定义。

通过实际问题的探讨、解决，培养学生应用地理知识解决实际问题的能力，激发学生学习地理的兴趣

和积极性。

围绕目标的课堂教学基本流程

流程一：【导入】过去我们在初中学过国家和地区、各种地形区和气候区、农业区和工业区等等，这些区域形形色色，大小不一，那么，什么是区域，区域的主要特征是什么呢？

流程二：

【板书】

一、区域的定义

1、概念

【师生讨论】区域的基本类型有哪些？

人为划定的管理区域：国家、行政区

自然区域：高原区、平原区等雨量区

人文区域：人口密度区、水田农业区、牧业区

【结论】：区域是指一定的地域空间。它具有一定的面积、形状、范围或界线，其内部的特定性质或功能相对一致而有别于外部邻区。

流程三：

2、主要特征

【师】：人们生活中常说的地区和区域，它们是一个概念吗？

地区与区域：这是两个既有区别，又有联系的概念。区域是一个具有不同空间尺度的地域，大到全球，小到某一个特定的地域。既可以是自然地理意义的区域，也可以是具有人文地理意义的区域。地区的概念则具有一定的局限性。一是局限于“大洲、地区、国家”的框架之中；二是局限于“国家或地区”的框架之中；三是局限于特定的地域之中，如可以说“上海地区经济发达”，而不能说“上海区域经济发达”。

【师生讨论】：区域的主要特征和含义是什么？

特征

含义

实践意义

举例

图解(A、B为两个不同的区域) 3、教材P3活动设计答案

【设计一条经过上述地区的旅行路线，具体要求如下表所示】：

序号

目的地

月份

交通工具

目的地附近需要考察的景点

主要考察内容

生活必需品

注意事项

1 热带沙漠

12 骆驼

沙丘

耐旱动、植物

水、帐蓬等

防晒、通讯器材

2 热带雨林

1 步行

植物群落

典型动、植物

干粮、药品

防雨、通讯器材

3 热带草原

6 汽车

稀树草原

典型动、植物

干粮、药品

防止动物侵袭

4 高山地区

7 步行

山坡、山顶景观

气候、植被教学流程对核心素养目标的体现

激发学生学习兴趣，并带着问题进行探究，养成探究式学习的习惯。

通过教师语言讲解，让学生直观了解洋流成因。能够理论联系实际解决现实生活中的地理问题。

通过分析地区与区域的定义，来确定区域的基本特征，从不同角度，自然地理环境的整体性和差异性理解区域基本特征，学以致用。

通过分析课堂探究活动，来区分和感受区域的基本特征。

的垂直变化

干粮、药品

登山安全

流程四：

二、区域空间结构

【案例探究】：（教师指导学生主要从交通线和城、乡用地入手合作探究）

从交通运输、城市发展的角度，说明该区域空间结构的变化。

【结论】：从交通运输的角度看，区域发展早期，交通运输线路表现为线状，还没有形成网络；区域发展中期，发现了铁路运输，交通运输线路更加密集；区域发展晚期，交通运输线路形成网络并深入到区域的各个部分。总之，交通运输线路由简单变为复杂，由线状发展成网络状。从城市发展的角度看，区域发展早期为乡村地域，以农业用地面积大；区域发展中期，乡村地域发展为城镇地域，农业用地变少；区域发展晚期，城市地域不断扩大，非城市用地转变为城市用地。

【案例探究】：（教师指导学生从产业、交通、城市布局三方面入手进行探究）

观察下图，分析湖南省人口和产业空间分布变化的原因，谈一谈导致这些变化的主要动力。

【备课笔记】：

【结论】：随着湖南省各个地区社会经济的发展，特别是交通运输网络的完善，推动了

城市化和第三产业的大力发展，大、中、小城市数量不断增多，使得人口和产业不断向城市聚集，在空间分布上也表现出渐趋均衡的特点。导致这些变化的主要动力是城市化水平不断提升、产业结构不断优化以及区域对外联系不断加强等。

【教师归纳】：

区域空间结构的表现形式，工业、商业、城市表现为点状，交通、通讯表现为线状，农业空间表现为面状，区域空间结构由点、线、网络和域面四个基本要素所组成。生产力是产业空间结构发展的原动力，劳动地域分工是形成区域产业空间结构的直接原因，区域中心城市是区域产业空间结构的核心，外围地域的发展状况是区域产业空间结构发展水平的重要标志，网络是促进区域一体化的纽带和桥梁，条件决定区域产业空间结构的个性。

流程五：

三、区域产业结构（第二课时）

【知识引导】：我国三次产业划分的具体范围

第一产业是广义的农业（包括种植业、林业、牧业、渔掌握三次产业的基本定义，通过实例探究，培养学生读图能力，以及辨别地理基本图形的能力。以课后活动，帮助学生演练、落实知识。

通过实例探究，从不同的角度分析城市空间结构的变化，从而归纳出区域空间结构特点和分布规律，及具体的描述方法。让学生在探究、讨论的过程中，体现地理的学习方法，并会归纳一定的地理规律。

业等），第二产业指工业（包括采掘业、制造业、自来水、电力、蒸汽、热水、煤气等）和建筑业（包括建筑安装工程服务的地质勘探设计等），第三产业是除第一、第二产业以外的其他各业（包括流通部门，如交通运输业、邮电通讯业、商业、饮食业、物质供销和仓储业，为生产和生活服务的部门，如金融、保险业、地质普查业、公用事业、居民服务业、旅游业、咨询信息服务业和各类技术服务业等，为提高科学文化水平和居民素质服务的部门，如教育、文化、广播电讯业、科学研究事业、卫生、体育和社会福利事业等，为社会公共需要服务的部门等4个层次）。

【师】：产业结构是指三次产业及其内部的比例关系。请同学思考以下问题：

1、区域产业结构差异的主要表现是什么？

2、农业区域、工业区域和发展水平较高的区域，三次产业的比重有何异同？

3、如何运用区域产业结构的差异来判断区域的发展水平？

【案例探究】：

农业地区、工业地区、城市地区发展差异

【结论】：

农业地区

工业地区

城市地区

人口分布特点：分散

相对密集

非常密集

产业分布特点：面状

点状

点状

产业结构特点：以第一产业为主

以第二产业为主

第二、三产业都发达

对外经济联系：不太密切

密切

非常密切

对生态环境的影响：小

大

大

【案例探究】：工业发达国家的产业结构大体上经历了以下五个阶段：

①

第一产业＞第三产业＞第二产业

②

第一产业＞第二产业＞第三产业

③

第二产业＞第一产业＞第三产业

④

第二产业＞第三产业＞第一产业

⑤

第三产业＞第二产业＞第一产业

【想一想，为什么会发生这样的变化？】

21世纪教育网

【结论】：

区域发展前期，农业经济占有相当大的比重，工业极不发达，三次产业的产值比重呈现出“一、三、二”的格局；随着工业化的加速推进，工业经济比重迅速上升，工业经济比重首先超过第三产业，然后再次超过第一产业，因而三次产业的产值比重呈现出由“一、二、三”再到“二、一、三”的格局；随着城市化水平的不断提升，尤其是服务业的发展，第三产业比重首先超过第一产业，然后再次超过第二产业，因而三次产业的产值比重呈现出由“二、三、一”再到“三、二、一”的格局，尤其是在区域经济达到比较高的水平之后，先进的科技和信息金融等成为区域发展的主导力量。

围绕目标达成的课堂检测

检测一：

1、一位哈尔宾人从家乡出发，经北京、广州到海南岛，一路他感到气温有很大的变化，这是因为（

）

A 北方和南方生活习惯不同

B 各地所处的纬度不同

C 各地距离海洋的远近不同

D 各地的海拔高度不同

2、我国青藏高原农区小麦高产的主要原因是（

）

A 昼夜温差大，太阳辐射强

B 二氧化碳浓度高

C 气温低，水分蒸发少

D 雨量充足

3、下列地理现象中，与青藏高原“高”“寒”无关的是

A、雪山连绵，冰川广布

B、日照强，太阳能丰富

C、地热资源丰富

D、城镇多分布在海拔较低的河谷两岸

。

检测二：

4、在一个区域的内部往往表现出（

）

A. 显著的差异性

B. 明显的相似性

C. 基本的不连续性

D. 完全的相同性

5、长城是中国的一条重要的地理界线，下列哪

些现象的分布以此为界（

）

题目设置说明

检测区域的特征

检测区域的定义

A. 黄土高原与内蒙古高原

B. 大陆性气候与季风气候

C. 小麦与水稻

D. 内流区与外流区

课堂实践反馈

课堂需要经过两个课时完成，但是效果较好。教学目标能按预期效果达成，学生积极性很高；学生对区域的概念有了深刻的认识，而且也能理解区位的基本特征，并能分析空间结构和产业结构特征，且能很好的解决世界问题，课堂检测成绩很好。