第二课 西方古典艺术的发源地——古希腊、古罗马美术ppt配用优秀获奖教案

《古希腊雕塑》教学设计

无锡市玉祁高级中学

时心

一、教材分析

《美术鉴赏》教师用书对本课的教学建议中提到：“本课是教材中十分重要的内容，在美术史中的价值很高，教师对本课的准备应比较充分。”事实上，古希腊雕塑所推崇的庄重严谨，也正是整个欧洲的美学典范模式，其艺术精髓曾滋润着西方美术生生不息。课本中所选的《三女神》、《掷铁饼者》、《萨摩德拉克的胜利女神》、《拉奥孔》、《米罗斯的阿佛洛狄忒》等作品都是流传广远的代表性作品，不但有着各自不同的艺术风格，内在的精神指向也有所区别。如何在纷繁的鉴赏点中梳理出一条最优的线路，是值得关注的重点。

二、师情分析

作为一名中学老师，如果仅仅停留在美术角度去上这堂课，很容易让这堂课流于肤浅。所以，在准备这堂课前，应当阅读尽量多的介绍古希腊文化精神介绍的材料，力求发掘雕塑中的文化内涵，提升课程的深度，同时反过来也能更好地促进学生对雕塑的美学理解。

三、学情分析

普通高中学生受限于客观环境和课程设置，在艺术鉴赏方面基础比较薄弱，如果刻意追求专业性的授课方式，就脱离了学生的实际情况，所以本堂课的主要授课方式是欣赏，并在欣赏的基础上作出一些探讨性的分析。另外，中学生有着好奇心强，注意力易分散的特点，所以在课堂上设置一些与教学内容相结合的活动，可以提高学生的兴趣，凝聚学生的注意力。

四、教学目标

知识与技能：（1）了解希腊雕塑的特点和对西方美术的影响。(2 ) 初步掌握欣赏西方雕塑的基本方法。(3 ) 提高学生的艺术鉴赏能力。

过程与方法：通过学生探索发现、教师引导，使学生感受这古老的文明。

情感态度价值观：通过对古希腊雕塑的鉴赏，使学生对古希腊的古典美有一种总体的感受，培养其高尚的审美情趣，提高审美能力。

五、教学重点

通过活动让学生感受古希腊雕塑带来的恢弘而博大的崇高感，通过对崇高美的欣赏培养其积极健康的文化审美能力。当前有部分学生在审美情趣和角度上都背离了主流审美观，缺乏文化熏陶导致的是缺乏了健康的艺术欣赏方向，感受千年前黄钟大吕般的古希腊雕塑，感受雕塑中蕴蓄的阳刚质朴之美，有助于帮助学生提高自己的审美趣味。

六、教学难点

1、本课以鉴赏为主，涉及艺术作品比较多，如何发掘和归纳各类作品的内在共同点并对其作出有序串联和合理组织，是教学难点之一。

2、课堂形式以活动探讨为主，如何将活动中的教学目的最优化达成。避免课堂上只见热闹，不见虚无。

七、过程设计

教学内容

教学目的

活动方式

1、在上课前谈谈奥运会的起源，引出古希腊，播放奥运相关视频，让学生了解古希腊传统比赛项目，导入新课。

2、让学生仔细观察，表演掷铁饼这个动作。

3、让学生谈谈在做这个姿势的时候你的身体是一种什么样的感觉，全身肌肉呈什么状态。

4、问题：这尊雕塑在外观上有什么样的特点？能不能表现出我们刚才感受到的那种状态？

5、除了逼真的人物外形之外，再可以观察更全面一点。（比如重心、表情等）

小组讨论体会

教学设想

1、以当前举国关注的奥运会为导入内容，既和课堂内容联系，又提高了学生的兴趣。

2、仅仅用眼睛观察，学生恐怕很难真切感受到《掷铁饼者》在艺术塑造上的精巧，毕竟他们在赏析方面还远未到可以独立分析的层次。所以让学生亲自表演这个动作，亲自体会自己肌肉的变化，能够让学生更好地感受并且表达出到这尊雕塑刚毅健美的外形特点。

1、《掷铁饼者》

1、以这座著名雕塑像导入本课主题。

2、欣赏古希腊男子雕塑中的雄健之美。

3、体验细腻的艺术表现手法。

2、《手拿铁饼的男子》

《拳击者》

利用欣赏其他男子雕塑，让学生更深刻地体会男子雕塑作品的雄健之美。

这个环节是对《掷铁饼者》的补充，也是提高。首先仅《掷铁饼者》一件艺术品是无法涵盖古希腊雕塑的特点的，用一些特点类似的雕塑作为参照比较，让相关内容成为一个整体。同时，在欣赏完《掷铁饼者》之后，学生掌握了一些基本的赏析方法和术语，就可以尝试由学生自己来分析欣赏这些雕塑，所以设置了小组讨论环节，由学生自己推断出答案。

这个环节是对古希腊雕塑第二大特点的学习以及对第三环节的铺垫。

古希腊文化对神的崇拜来自于强烈的人本主义，这是神的雕塑似人的原因，也是将人形雕塑称为神的目的。

古希腊雕塑在刚毅强硬的同时，也有一部分是相对柔美的，比如男性神和女性神风格有别，也可以扩展3、《胜利女神像》

《命运三女神》

《雅典娜》《波赛冬》

《阿瑞斯》《丘比特》

1、了解古希腊神话故事在古希腊文化中的重要地位。

2、了解“神人同形同性”的特点。

3、理解古希腊神的雕塑以人为形象体现了古希腊人对理想的追求和对力量的崇拜。

1、欣赏一些以神主题的雕塑。

2、观看《命运三女神》视频，了解雅典卫城。

3、请学生谈谈这些神的雕塑的特点和看法。

4、观察男女古希腊神雕像的区别。

到整个男性雕塑和女性雕塑。

4、《米洛斯的阿芙罗狄特》

1、体味《米洛斯的阿芙罗狄特》的黄金比例、“S”形的动态美感、线条的柔和美。

2、以《米洛斯的阿芙罗狄特》为典型，体会女性雕塑的线条的柔美。

3、通过让学生想象拥有双臂的维纳斯，锻炼他们思维的开拓性，提高他们的审美能力。

1、提问：人体比例是多少？

2、提问：人体动态怎样？

3、提问：精神气质如何？

4、让学生与前面的男子雕塑相比，这些女子雕塑有什么不同特点。

5、请学生想象如果维纳斯的双臂还保存着，那会是怎样的场景。（必要时还可以用自己的双手代替展示一下）

6、欣赏其他维纳斯的雕像。

1、思考：古希腊雕塑整体给你留下了什么印象？

2、在欣赏希腊风光视频中结束。

欣赏名作《米洛斯的阿芙罗狄特》，让学生在之前学习的基础上，用比较专业的目光去赏析。在赏析的过程中，注重细节性提示。

想象的环节是历来常用的手段，效果已经被证实较佳，而且能激发学生兴趣，增强课堂氛围。

5、小结与思考

1、让学生再次体会古希腊男子雕塑的健硕与女子雕塑的柔美。

2、让学生感受希腊风光。

最后使学生彻底给希腊文化、风光所陶醉。