Using LanguageⅡ教案2

课

题

教学设计

完形填空解题技巧点拨

一、设计理念

完形填空是一种测试考生综合运用英语语言能力的一种题型，它集阅读理解能力与语言应用能力考查于一体，考查学生在学生阅读理解的基础上，在一定的语言情景下灵活运用词汇的能力。近几年高考完形填空题在命题上出现了重大突破，既注重文章的真实性，现代化和生活化，又体现了文字的教育意义，还考查学生的逻辑思维能力和对具体语境的把握，尤其是对整体语意的理解能力，同时要求考生能熟练运用所学词汇，语法，习惯用语及交际用语等语言知识进行填空，考查学生使用语言的准确性。完形填空属于有障碍性的阅读，因而该题型是学生失分率比较高的题型。根据以上特点并结合陈晓扣（2000)论述的完形填空的考点分单词、词组、句子、语篇四个层次特点，本人设计了本节课。

二、教学目标

1.

知识目标

了解完形填空中可运用到的相关解题策略如：词语复现；词语同现/语义场；上下文语境和逻辑推理；背景知识与常识；固定搭配等。

2.

能力目标

（1）掌握完形填空中的相关解题策略并能利用其解题。

（2）学会把握语篇中的情节线和情感线，尽可能利用语篇线索使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

3.

情感目标

（1）引导学生体会、感悟材料的思想内涵，传递助人为乐的正能量。

（2）培养分析问题解决问题的能力，学会竞争和合作，建立自信心。

三、重点难点

(1) 讲解词语复现，词语同现/语义场，上下文语境和逻辑推理，背景知识与常识，固定搭配等解题策略。

(2) 指导学生运用相关策略解题。

(3) 指导学生运用语篇中的情节线索及情感线索解题。

四、学情分析

高三（6）班是我校的普通班，英语基础一般，有一定的阅读能力,但词汇量和做题技巧方面还有待提高，胜在求知欲强。从测练情况来看，大部分学生能大致理解完形填空的语篇大意，但总会出现如词汇，语法，逻辑，习惯用语等方面的错误。因此，本节课旨在带领学生体验如何在有限的时间里，有效地运用相关解题策略，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

五、教法与学法

（1）

采用“任务型”教学法；

（2）

“个人思考”和“小组合作”相结合。

教学过程

六、教学步骤 Step1. Lead-in

（1）Greeting. （2）Ask the students to tell the steps of doing cloze test.

Step2. Understand the strategies ------words level

Present 4 types of strategies and have students try to recognize them by finish the exercises.

(1) reiteration: cognate word, synonym, antonym, hyponymy.

(2)semantic field(student: teacher, school, workshop, classmate...)

(3) logic words(for example, instead, otherwise, although, later....)

(4) collocation (make good use of, make one’s mind to .....)

Step3. Apply the strategies to practice--sentence level (1) Ask the students to choose the right answer and point out the strategies they applied.

E.g. I never felt an urge to___ any sign language before.

…I decided to drop in on one of ASL club’s meetings. I only learned how to…

A. choose

B. read

C. learn

D. create (2) Help students make a summary of the strategies.

Step 4. Apply the strategies to practice---textual level

(1) Lead the students to speak out the textual clues.(plot clue & emotion clue)

(2) Work in groups and check the answers of the cloze text in NMET 2017 with the applied types of strategies.

Step5.

Summary Make a summary of what is learned in the lesson.

Step5.

Homework 设计意图

激活学生已有信息，使学生对要讲内容有良好的心理准备。

先易后难，先

借助学生熟

悉的词汇知

识及相关图

形，帮助学生

理解解题策

略。

由词到句，加强学生对所学策略的熟悉度，为接下来的篇章讲解做铺垫。

这一步是从词到句再到篇的提升。同时强调利用语篇中的情节线和情感线解题。

让学生总结自己所学知识。

Finish the Cloze Test in NMET 2017（III）

七、板书设计

完形填空解题技巧点拨

Five main strategies：

1) reiteration

2) semantic field

3) logic relationship

4) collocation

5) background and common sense

八．评价与反思

教师评价

1. Have all the teaching aims been reached? _______________

2. Have all the students learnt something in the lesson? _______ 3.

What can be improved?

_______________________

学生评价

1. What impressed me most in the class? ________________ 2. what haven’t I understood yet? ________________

3. In what aspect do I need improvement? ________________

反思：

本节课教学内容设计以任务型为原则，每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计，符合本班学生的实际情况，教学设计由易到难，层层铺垫，难度适中。通过各项任务，培养、训练了学生解题能力，达到了教学的目的。 这节课虽说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。第一，自身经验还不足，时间没有把握好。第二，课堂教学语言和指令不够精简。第三，没有根据学生实际情况做相应调整。总之，不完美的课堂才是真实的课堂。本次公开课收获很大，很感谢同行前辈的帮助，以后多向大家取经，虚心改进并在实际教学中多反思总结。

课后再布置一篇类型相同任务，旨在对学生的所学进行巩固.