Learning about Language教学设计

人教版高中英语必修四Unit1 Women of achievement

Reading: A Student of African Wildlife

教学基本信息

内容（模块、单元、标题）

学科

教材

英语

人教版高中英语必修四Unit1 Women of achievement

Reading: A Student of African Wildlife 学段：高中

年级

高一

书名：《New Senior English for China Student’s Book 4》

出版社：人民教育出版社

出版日期：2007年4月

指导思想与理论依据

指导思想：

语言学家克鲁姆认为:成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创造更多的情境，

让学生有机会运用已学的语言材料。高中英语的听说教学是给学生打基础的最重要的阶段。学生只有积极主动地说出来，才能促进听说读写等综合素质的全面提高。本节课设计多种不同方式让学生练习自己的听说能力，从而使学生的听说有所进步。

理论依据：

新课程标准明确规定了基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和一些实用的英语阅读技能，进而为日后的有效阅读打下基础；培养学生的观察，记忆，思维和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，形成健康的人生观，为他们的终生学习打下良好基础。阅读能力是中学教学大纲所要求培养的四项基本能力之一，也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一。阅读是学习外语最有效，最重要的手段。因此在高中英语教学中如何合理、有效利用教材中丰富的阅读材料，提高学生的阅读水平对高中英语教学有着重大意义。

教学背景分析

【教学内容分析】

本单元的主题是“卓有成就的女性”，而本次教学设计主要针对Reading部分的阅读文章《非洲野生动物研究者》为主进行设计。继本单元重点词汇学习和热身后，在教师引导下，学生在各项任务中训练阅读技巧，培养良好的阅读习惯，提升阅读和会话能力，以及学生（尤其是女学生）的自信心和社会责任感，建立正确的价值观和社会观。

该部分具有如下两个特点：

1、本部分以读为主，主要为了练习学生的阅读技巧和会话能力。话题有趣，

积极向上。

2、结合听、说、读等活动，在对学生进行阅读能力的训练同时，也让学生的会话能力得到一定的练习。

【学生情况分析】

高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中积累了一定的词汇，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。他们对老师的期望也大大提高，不仅希望老师传授科学文化知识，更期望从老师那里获得更多的学习策略与技巧，提高自己的英语水平。对于高一年级普通班的学生而言，他们的阅读能力、技巧等还有待提高，教师要估计到学生在理解上可能存在一定的困难，课堂上要采用适当的方法加以引导、帮助学生更好的理解文章。学生对于简·古道尔关于黑猩猩的研究是很感兴趣的，所以大部分学生会对该课保持较高的积极性。

【教学重难点及突破措施】

教学重点：1. 理解文章大意。

2. 能正确使用不同的阅读技能。

突破措施：通过设计课堂活动，让学生通过自主学习、两两合作、小组讨论等方式更好地理解文章，并能练习不同阅读技巧。

教学难点：1. 进行听、说、读等方面的相应练习，并提高相应的综合语言运用能力。

2. 使用新词汇介绍简·古道尔。

突破措施：降低练习难度，调动学生积极性，通过自主学习、结对练习、小组讨论等方式，同时设置奖罚机制等激发学生学习兴趣，使学生积极投入到课堂中，对其听、说、读等能力进行训练。

【教学方式】

本堂课主要采取任务型教学法、合作教学法进行英语教学，具体如下：

1、通过观看视频的方式导课，使学生对本堂课的内容感兴趣，同时激发学生对本节课内容的学习兴趣。

2、通过让学生对阅读策略进行自主学习，以及结对方式进行讨论等方式，使学生对阅读技巧有所了解和练习，达到提高学生阅读能力的目标。

3、通过小组讨论、合作、展示等环节，达到提高学生口语能力的目标。

【教学手段和技术准备】

教学手段：多媒体辅助教学

技术准备：

导学案、PPT、视频等

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教学目标(内容框架) Knowledge objectives: 1. To understand the text. 2. To know the new words and expressions in the text. Ability objectives: 1. To learn different reading skills: Skimming, Scanning & Substitution. 2. To express their own points and ideas with the new words and expressions.

Emotion objectives: 1. To use different reading skills properly.

2. To improve the cooperative learning skill.

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教学流程示意

4 热身：观看图片、视频，激发学生兴趣。

读前：通过结对练习讨论，激发学生对简的兴趣。

Do you think Jane Goodall is a great woman? Why? 引入本节课：A Student of African Wildlife

自主学习：阅读策略（阅读技巧）。

设计：学生阅读并弄懂导学案中提供的3种阅读策略：Skimming，Scanning和Substitution。

结对讨论（两两合作）：学案中关于阅读的几道问题答案及所选用的阅读策略。

阅读练习结果展示：

请若干学生主动将各道问题答案，以及所使用的阅读策略和全班分享。其余同学做判定。答对者加一分。

小组讨论：What should we do to protect wildlife? 总结：阅读策略：Skimming，Scanning，Substitution。

课后作业。

教学过程

Stage 1: Warming-up & Pre-reading Steps Students’ activities Teacher’s activities Purposes 师生互相问好，拉近step Greet the teacher in Greet the whole class 师生距离，准备进入1 high spirits. as usual. 教学内容。

Lead students to 引发学生对简·古道step Watch some pictures watch some pictures 尔的兴趣，调动学生2 and a video. and a video. 对本堂课的热情。

1. Ask students to think about the question and discuss in pairs. 2. Write down the title “A Student of African Wildlife” on the blackboard.

5mins 提高学生合作意识，使学生积极参与课堂中，同时开阔学生的思维，并导入本节课的主题－－A Student of African Wildlife。

Time Discuss the question in pairs “Do you step think Jane Goodall is 3 a great woman? Why? ”

【Stage 1 设计说明】

为了营造良好的氛围、拉近师生距离，师生间的互相问好必不可少。课前的导课环节设计为通过图片、视频导课并引发两两讨论问题的形式，通过图片、视频引起学生对简的兴趣，激发学生对本堂课的学习热情。而结对讨论则激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而引出本节课的内容，过渡自然，同时也激发了学生对本节课A Student of African Wildlife 的学习兴趣。

Stage 2: Reading Steps Students’ activities Teacher’s activities Purposes Time 1. Ask students to read the reading 通过让学生自主Read the reading strategies and make 学习阅读技巧和step strategies and make sense of them. 教师引导学生学4mins 1 sense of them. 2. Lead students to 习，使学生对阅读

learn the 3 reading 技巧有所了解

strategies together.

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1. Read the text care- fully and discuss the questions with partner.

step 2 2. Share the answers with the class and give explanation.

Ask students to read the text and discuss to 学生结对通过阅find the best answer 读文章并完成练and which reading

习的方式，对文章strategy can be used

大意及相关阅读to find the answer in 技巧进行训练，提pairs. 高学生阅读能力。

通过学生自愿回14min答问题，和全班同s 学分享自己答案的方式，检查学生Lead students to check 对文章大意和阅the answers together. 读技巧的掌握程度。同时，奖励积分制刺激学生积极加入课堂中。

【Stage 2 设计说明】

本环节主要的教学目标是为了让学生理解文章大意，并练习学生的阅读能力和技巧。第一步，让学生自主学习阅读技巧，并弄懂几种阅读技巧的意思和具体使用。第二步，学生阅读课文，并通过结对的方式将阅读的问题及能使用的阅读技巧进行讨论，从而加深学生对文章主旨大意和阅读技巧的理解，加强学生对略读、跳读、替换等阅读策略使用的训练，从而锻炼学生的的阅读能力和技巧使用。

Stage 3: Post-reading Steps Students’ activities Teacher’s activities Purposes Time 学生通过对保护野生动物的小组讨论，练Discuss in groups: Ask students to 习学生的口语表达能step 4minWhat should we do to discuss the question 力，提高学生的保护1 s protect wildlife? in groups. 动物的意识，同时也能够提高学生的合作意识。

让学生主动将自己的Share the thoughts 讨论结果进行展示，and ideas with the Ask students to share step 并对学生的表现进行4minclass. the thoughts and 2 积分，提高学生的自s

ideas with the class. 信心和合作意识。

step Watch a picture and Lead students to 引导学生赏析简关于3min3 some words about watch a picture and 保护野生动物的一段s

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wildlife protection some words about 话，提高学生对保护from Jane. wildlife protection 野生动物的意识，升

from Jane. 华学生情感。

【Stage 3 设计说明】

本节课作为一堂阅读课，主要教学目的是使学生理解文章大意并练习阅读技巧。本环节主要设计小组讨论环节，一方面，不仅对学生英语口语表达和思维能力进行训练，同时也提高学生保护动物的意识，加强学生自信心和合作意识。另一方面，在讨论，展示，和升华环节渗透新的词汇，使学生学习一些新的单词和短语。

Homework & Summary 让学生加深对1. Read the text again and finish Ex 1&2 on

简以及文章的P3 of the textbook. 理解，同时练习2. Write a composition about Jane Goodall

Homework 阅读技巧。让学within 80 words, using the new words 生练习对新词and expressions in the text. 3min汇的使用。

s

让学生复习阅

Reading strategies: Skimming, Scanning, 读技巧并加深Summary Substitution. 印象。

学习效果评价设计

【评价方式】

本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在课后学生进行自评或者两两互评。

1、学生课堂练习的参与度提高，每个人都能充分参与到课堂中来；

2、学生通过练习，能够理解文章大意，训练阅读策略，练习听说读等能力；

3、师生间、生生间互动交流良好，课堂气氛活跃。

教学反思

教师在课后对自己本堂课的反思非常重要，对教师的成长发展有着重要的意义。在我的教学实践中我也一直在反思在学习，这使我学会了很多。

学生多对简研究黑猩猩的生活非常感兴趣。另一方面，简作为一个在黑猩猩研究方面卓有成就的女性对于学生，尤其是女学生具有非常积极的激励作用。对于课堂中关于如何保护野生动物的讨论也是学生喜欢、感兴趣的一个话题，学生有话可说，对该话题也比较感兴趣。但教师要注意以下的几个问题：教学环节的

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设计要合理，符合该阶段学生的心理特点；内容不能过难，教学环节之间的衔接要自然。此外，教师在学生学习的过程中要注意对学生在学习策略和学习方法上进行指导，以增强其学习的信心和有效性。下面是我对我这节阅读课进行的课后反思。

一、本堂课成功之处

这堂课整体感觉很好，达到了课前预设效果。学生不但对故事内容有了了解，同时也通过阅读课文练习了快速阅读、跳读、替换等阅读技巧。课前的充分准备是本堂课成功的有力保障。课前对学情的研究、课时对课堂及学生的组织都使得本堂课得以顺利完成。在本堂课中，我的教学目标明确，针对高一级学生阅读能力较差的学情，设计的都是针对于提高学生阅读能力，帮助学生掌握阅读技巧的活动和习题。教学流程自然顺畅，学生阅读活动的难度由易到难，自然过渡，让学生学习起来不至于过于困难而产生畏惧心理。课堂中设计的活动丰富多彩，趣味性强，课堂气氛活跃，学生积极主动。对于学生的回答，给予积极的激励性的评价，鼓励学生，与学生互动良好。能够在课堂中恰当地使用结对、分小组、积分制，刺激学生学习热情，鼓励学生积极参与到课堂中来，效果很好。本节课有以下几个特点、亮点：

1、在新课标的指导下，本单元的教学环节设计紧凑、合理，环环相扣，由浅入深，难易得当，符合学生的学习规律，很容易被学生接受。本节课采用“任务驱动，以旧促新”的教学策略，利用多媒体教学系统，对学生实施自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。学生读中求乐，乐中求实，充分发挥了学生的主观能动性，真正打造出充满活力的课堂，实现了既定的教学目标。

2、注重学生能力的培养。在教学过程中，教师通过设计不同形式的教学活动，对段落进行拼接排序，同桌之间讨论，小组讨论，小组竞赛等形式等方式，增强了课堂学习的趣味性，培养了学生的协作精神，创新能力，自学能力和知识运用能力，增进了同学之间的了解程度，起到了“破冰”的交际效果。通过各项活动练习，锻炼了学生的听说读等各项技能。

3、充分调动学生学习积极性，学生能在快乐、轻松的氛围中学习。本单元教学充分利用了多媒体手段和卡片等方式，课堂生动，形象，直观，学生表现活跃积极主动，都能积极参与到课堂中，各项综合能力得到有效练习。

二、本堂课的不足及改进建议

本堂课存在一些有待改进的地方：时间分配应再稍作调整，本堂课课型为阅读课，因此重点当更多地放在学生的阅读中，应注意课堂活动时间的分配和把握。板书设计环节可以再做些调整修改，让学生对本堂课的主要内容有更好的理解。在以后的教学设计环节要注意以下几点：

1、教师要注意自己的教态要亲切、自然，拉近老师和学生之间的距离，注意营造良好的课堂氛围。

2、在教学过程中，教师要善于启发和激励学生，在课堂中，教师要多使用积极、鼓励的语言等，帮助学生克服“开口难”的心理障碍，尤其要注意对学生进行及时的鼓励和表扬，以增强他们的自信，消除他们的顾虑。

3、虽然学生对与本单元的话题比较熟悉，但由于英语不是学生的母语，学生对很多在生活中和熟悉的词汇仍然不知道如何用英语表达，会造成学生词汇贫乏，表达有限，不知所措的局面，所以一定要指导学生进行有效的充分的预习和鼓励学生进行课外阅读，这是保证课堂效果的很重要的步骤。

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4、教师要注重对学生学习习惯和学习方法的指导，培养学生的自学能力，便于学生今后能够更好、更有效地进行自主学习。

总的来说，本堂课的教学是成功的。整堂课学生学习热情浓厚，思维活跃，学习积极性强，教学目的基本实现，教学效果也有较大提升。但在以后的教学中仍要继续努力，充分备课，创新思维，精益求精，让学生喜欢英语课堂喜欢学习英语，并能够快乐学习！

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