第二节 人地关系思想的演变优秀教案板书设计

*地理必修Ⅱ新课学案*第四章

人类与地理环境的协调发展 班级 姓名

第一节 人类面临的主要环境问题

【学习目标】

1.环境问题的概念与类型。

2.了解目前人类面临的主要环境问题。

【课堂导学】

探究点一、人类与环境的关系

读“人类社会与环境的相关模式图”（右图），思考：

⑦

⑤

1.箭头所示的含义：

环境

⑴箭头①②表示人类从环境中获取的物质和能量。

①

人类

③

⑵箭头③④表示人类环境中排放废弃物。

社会

④

②

⑶箭头⑤⑥表示人类对环境的作用。

⑧

⑥

⑷箭头⑦⑧表示环境的反馈作用。

2.环境问题的产生

⑴人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度；

⑵人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力；

探究点二、环境问题的概念与类型

1.什么是环境问题

环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。

2.环境问题的类型——根据环境问题的性质分类

⑴环境污染问题：包括大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染等。

⑵由环境污染演化而来的问题：包括酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等。

⑶生物破坏问题：包括水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等。

⑷自然资源衰竭问题：包括森林、草原、矿产资源的减少和破坏等。

探究点三、人类面临的主要环境问题

1.部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少

部分资源对资源需人口

大规自然资资源枯求量大

增长

趋于枯模开源数量竭、人竭，人均采和锐减、质均资源

资源拥有经济

环境意识破坏

量下降

拥有量

量减少

发展

淡薄

下降

〖活动1〗（教材第88页）⑴．人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪几种形式？

人类对土地资源的破坏有以下几种形式：

①对矿产资源的开采，②不合理的灌溉，③城市、工交建设用地和农村住房面积扩大，④过度放牧，⑤过度开垦，⑥乱砍滥伐等。

对森林资源的破坏：毁林开荒、乱砍滥伐等。

⑵．分析下列资料，探讨人口增长与自然资源减少的关系。

人口增长与自然资源的关系表现为以下几点：①人口增长导致居住空间减小；②人口增长致使人均资源减少；③人口增长加剧环境污染。

2.生态破坏，生物多样性受损

生态破砍伐

生态生

水土流生态破坏，

坏，生物森林

系统态

失、土地生物多样多样性受被破失

荒漠化、

性受损

坏

衡

生态恶化

开垦

损

草原

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〖活动2〗（教材第90页）根据上表完成下列要求：

⑴．画出哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的对比柱状图。纵轴表示各种原因所占的百分比，横轴表示各种原因。

比例（%）

⑵．哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的

80 主要原因分别是什么？

60 哺乳动物是偷猎和栖息地丧失；

40 鸟类是栖息地丧失。

⑶．从渡渡鸟的灭绝，讨论人类应

20 吸取哪些教训？

0 原因

一方面要禁止捕猎野生动物，

另一方面要保护它们的生存环境和建立自然保护区。

3.环境污染，人类生存环境质量下降

⑴环境污染的概念

环境污染是指由于人类生产、生活过程中产生有害物质，引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。

⑵环境污染的主要表现

表现

概念

污染物

产生原因

危害

水体因某些有害物质的大量

工业废水、危害人体健康或破坏生进入而导致其物理、化学、生活污水的态环境，造成水质恶化水污生物等特性的改变，从而影任意排放，的现象

染

响水的有效利用，危害人体农药、化肥健康或破坏生态环境，造成的大量使用

水质恶化的现象。

指洁净大气被有害气体和悬

影响人类和动物的健浮物质微粒污染的现象。

康，危害植被，腐蚀材大气料，影响气候，降低能污染

见度，引发温室效应、臭氧层空洞和酸雨等。

指人类活动所产生的污染物有机污染物

质通过各种途径进入土壤，（化学农药其数量超过了土壤的容纳和等）、重金属土壤自净能力，从而使土壤的性（汞、铅、污染

质、组成及形状等发生变化，镉等）、放射并导致土壤自然功能失调、性元素、病土壤质量恶化的现象。

原体等

〖活动3〗（教材第93页）

⑴．阅读下列材料，讨论土壤污染对农作物有哪些危害。

土壤污染可使农作物减产，农产品质量下降。

⑵．人们吃了有农药残留的食物会产生什么后果？你认为应如何治理土壤污染？

人们吃了有农药残留的食物将危及身体健康。治理土壤污染可采取减少农药化肥的使用量、净化灌溉水源、发展绿色环保农业等措施。

【课堂自测】

〖例1〗赤潮是某些浮游生物暴发性繁殖引起水色异常和水质恶化的现象。赤潮的出现和人类活动排放的污染物有关。据此完成1～3题。

1．引发赤潮的污染物主要为( ) A．重金属盐 B．氮、磷营养物 C．固体废弃物 D．泄露的石油

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2．赤潮暴发的海域一般( ) A．水温偏高、风力偏大 B．

水温偏低、风力偏大

C．水温偏高、风力偏小 D．

水温偏低、风力偏小

3．赤潮多发的海域位于( ) A．赤道附近 B．

大洋中部 C．

中、低纬近海 D．

高纬近海

〖例2〗下图是2000年世界濒危物种数量位居前列的部分国家的濒危哺乳动物、鸟类种数统计图。读图回答下列问题。

印度尼西亚

1.归纳图中濒危物种分布国家的地理位置特点。

巴

西

印

度

低纬度或热带国家；岛屿或临海国家。

墨西哥

菲律宾

2.分析印度尼西亚濒危物种数量较多的原因。

马来西亚

物种丰富；

坦桑尼亚

哺乳类

火山、地震、森林火灾等自然灾害多；

鸟

类

越

南

人类过度采伐、毁林破坏了其生存环境；

150种

0 50 100

人类过度捕杀。

第二节 人类面临的主要环境问题

【学习目标】

1.了解人地关系思想的历史演变。

2.了解可持续发展思想提出的背景。

【课堂导学】

探究点一、古代人地关系思想的产生

1.崇拜自然——被动适应环境

阶段

崇拜自然

时期

采猎文明

生产力水平

生产力水平低下，发展缓慢

主要环境问题

少量物种灭绝

人地关系思想

对人地关系的认识还很肤浅

2.改造自然——人地关系思想萌芽

阶段

改造自然

时期

农业文明

生产力水平

生产力发展、灌溉农业

主要环境问题

过度开垦，破坏植被，环境恶化

人地关系思想

环境决定论、人定胜天、天人相关与因地制宜论

〖活动1〗（教材第94-95页）,思考：

⑴环境决定论、人定胜天思想、天人相关论与因地制宜思想的主要观点是什么？

⑵下列说法反映了怎样的人地关系思想？

A、广谷大川异制，民生其间者异俗。

B、天时不如地利，地利不如人和。

C、人类应制天命而用之。

D、顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。

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〖活动2〗（教材第96页）⑴该县的这一引水工程，是哪一种人地关系思想的表现？体现了一种什么样的精神？

该县的引水工程是“人定胜天”思想的表现，体现了当地人民坚忍不拔的毅力和不畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。

⑵引水工程的成功，会给地方经济带来哪些好处？会不会对该县及其邻县的生态环境产生负作用？

引水工程的成功，会使清澈的渠水流淌进千百年来干涸的土地，使当地的生存环境得到很大改善。但引水工程对本县及其邻县生态环境也会带来负作用，比如对山体的破坏会带来滑坡，对植被的破坏会带来水土流失等。引水量的大小也要适中，利用得当，就不会有负作用，如果引水量太大就会使邻县出现缺水现象，本县也会出现土地的次生盐碱化等生态问题。

探究点二、现代人地关系思想的发展

1.征服自然——人地关系深化

阶段

征服自然

时期

工业文明

生产力水平

发展速度惊人

主要环境问题

全面不协调，人地矛盾激化，局部地区环境污染演变为公害

人地关系思想

环境决定论、可能论、适应论、生态论

2.谋求人地协调——人地关系思想完善

阶段

谋求人地协调

时期

二战以后

生产力水平

达到较高水平

主要环境问题

人口激增，资源欠缺，环境污染，生态破坏

人地关系思想

和谐论、可持续发展论

【课堂自测】

〖例1〗中国科学院可持续发展战略研究组将人类社会划分为四个发展阶段，读“人类社会不同发展阶段人口增长的示意图”，回答1～3题。

1.原始文明时代的人口增长模式是(

A．“高—高—低”型

C．“低—低—低”型

2.地球上环境人口容量最大的阶段是( A．原始文明时代

C．工业文明时代

3.人地矛盾最为激化的阶段是(

) A．原始文明时代

C．工业文明时代

)

)

B．“高—低—高”型

D．以上均不对

B．农业文明时代

D．环境文明时代

B．农业文明时代

D．环境文明时代

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