常见传染病大扫描教学设计及教案分析

《常见传染病及其预防》教学设计

仵满玉

一、教材分析

《常见传染病及其预防》是华东师大2003版高一年级第十章的内容，传染病及其预防的知识，是新课标确定的健康生活的重要组成部分，因为传染病与学生的日常生活紧密相关，尤其是我们的寄宿制学校，因此在教学中，教师应该紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，了解传染病以及预防。

二、教学目标

1、知道传染病的概念、特点；

2、能区分常见的传染病与非传染病；

3、掌握传染病流行的三个基本环节及其预防措施

三、教学重难点

传染病的流行必须具备三个环节和传染病的预防措施

四、教法、学法及教学手段

1、教法

本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个

环节的分析，我采用了探自然分材教学为主，直观演示法为辅，创设问题情景来完成教学，为

学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。

2、学法

高一年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。

3、教字手段

采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教学质量。

五、教学过程

1、导入

影片导入新课，激发学生兴趣。多媒体播放一段彭丽媛与艾滋病病人及携带者一起拍的“永远在一起”公益片，结合凉山州的现状:布拖全国艾滋病人数第昭觉第二，美姑第五。通过学生的观

看、思考，引导学生得出:艾滋病是一种传染病，给国家、社会及人民带来了很大的伤害，我们就有必要学习传染病及其预防的知识。从而导出新课。

2、新课

(1)病原体的概念

多媒体展示教材上的表格并让学生填写在自己课本上，向学生提问:哪些是传染病?为什么是传染病?是什么原因引起的?引导学生回答、分析后，用多媒体课件展示结核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫的图片，增加学生的感性认识，引导学生总结得出病原体的概念。

多媒体展示近视眼及病毒性结膜炎，通过比较得出传染病的概念及特征:传染性和流行性。根据病原体的不同，将传染病分为:

细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫传染病。

(2)传染病流行的三个基本环节

学生分小组讨论书，上资料分析提出的问题。通过比较流感和甲肝得出传染病流行必须经过三个基本环节:传染源、传播途径和易感人群，才有可能在人群中流行。并用假设法假设没有传染源、传播途径传、易感人群，传染病就不可能传染开，说明三个基本环节是缺一不可、环环相扣的。再通过多媒体分别具体介绍传染源、传播途径和易感人群。

(3)传染病的预防措施

创设问题情景:同学们，患流感的人有时是一把鼻涕一把泪，甚

至还会有生命危险。你们有过预防传染病的经历吗?为什么那样做可以预防?让学生回答、分组讨论，引导学生分析归纳出传染病的预防措施。接着多媒体向学生展示人们预防传染病的图片，让学生说出分别是针对哪一-环节进行预防的，使学生学会判断传染病预防的措施，通过严重或胁人类健康的传染病一艾滋病

为例，来复习巩固前面所学的知识并与课堂开始的视频前后呼应，进一步说明:在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取合理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。

六、作业布置

针对学生两极分化的现象，进行分层训练，让不同层次的学生完成不同难度的任务，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的，作业题为课后的一些习题、讨论。