Learning about Language优质课教学设计

Unit 2 Working the land Learning about Language教学设计

江西省南丰第一中学

乐华山

一

设计理念：

1．中学英语语法教学的现状

关于中学英语语法，许多学生避而远之，就连教材，专家有意识地淡化它，以致许多学生口语表达能力很强，可书面运用英语的实际能力下滑，语误颇多。

2．语法在语言教学中的地位和作用

语法教学不是可有可无、无足轻重。它是来帮助学习外语，运用得好，能多、快、好、省地掌握外语。因此不能排斥语法。语言教学和语法教学同等重要，相辅相成，二者不可偏废。

3．

新课标下的语法教学方法

根据《高中英语教学大纲》的要求，我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心

二、教材内容分析

本单元的Learning about Language有两部分内容，首先是复习阅读课中的重要单词和词组，然后是讲解语法项目：-ing作主语和宾语。这个语法项目理解上并没有很大的难度，重点主要是熟练掌握和运用。我设置了很多具体的活动，用幽默的图片创设情境，增加语法练习的趣味性，真正做到在“用”中学；让学生用本课的语法介绍自己，介绍同学，以至最后介绍自己的偶像，不断地使用-ing形式作主语和宾语，达到熟练掌握以及运用的目的。

三、学情分析

高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但是教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。他们已具备了直接思维和抽象思维的能力，正处于发展、培养创造性思维能力的最佳时期和智力向高水平发展的关键时期，他们有极强的好奇心和求知欲。他们对老师的期望也大大提高，不仅希望老师传授科学文化知识，更期望从老师那里获得更多的学习策略与技巧，分享人生经验。

四、教学目标

1. 语言知识目标

复习阅读课词汇sunburnt, hunger, export, output, be satisfied with, rid ... of, lead a ... life, would rather, thanks to等；学习-ing形式作主语及宾语的用法，并且达到熟练掌握以及运用的目的。

2. 语言技能目标

培养和提高英语表达能力，形成用英语获取信息、处理信息分析问题、解决问题的能力，

3. 情感态度目标

通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。

五、教学策略

1．努力创设情境的原则

2．任务驱动的原则

让学生带着问题任务去思考，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。

3．交际法教学

六、教学媒体

1. the multimedia teaching system 2. the blackboard

七、教学过程

Step 1

Warming up Warming up reading aloud the text A PIONEER FOR ALL PEOPLE Language is learned in context. So let’s first review the text learned yesterday by reading it aloud. Try to force out your English slowly and clearly.

Step 2

Discovering useful words and expressions In pairs do the exercises 1, 2 and 3 on pages 11 and 12. You must finish them in 5 minutes. Step 3

Learning about grammar 1. Read and identify Read the text about Yuan Longping again, paying attention to the sentences which use the –ing form as the subject and object.

In the sentence “Wishing for things, however, cost nothing. “the –ing is used as subject.

It can be also used as object of the sentence. For example: Yuan Longping likes playing his violin.

2. Consolidating by doing exercises To consolidate your understanding you will be given 10 minutes to go over exercises 1,2,3,4 and 5 on pages 12 and 13. You may just write on your text book. I mean the student’s book you are working by.

Step 4

Summary 1.The gerund as subject 1）

名词直接放在句首作主语。例如：

Using the right hand to shake hands is a convention in many countries. 用右手握手是许多国家的一种习俗。

2）

动名词在“It is no use/ no good/ fun / a waste of time/ a good pleasure 等名词

+ doing”结构中作主语，it为形式主语。例如：

It is no good writing to him; he never answers letters. 写信给他不妥，他从来不回信。

It is no use your complaining; the company won’t do anything about it.

抱怨是没有用的，公司是不会管的。

3）

动名词在“It is useless/ nice/ good/ interesting/ worthwhile 等形容词

+ doing”结构中作主语。例如：

It is good playing chess after supper. 晚饭后弈棋挺好。

It is useless speaking. 光说是没有用的。

4）

动名词在“There is(was) no + doing”结构中作主语。例如：

There is no denying that she is very efficient. 她效率高是不容否认的。

There is no telling what he is going to do. 他要做什么一点消息都没有。

2. The gerund as object 1）

有些动词后面要求跟动名词作宾语。常这样用的动词有：

admit 承认

；

excuse 原谅

；

postpone 拖延

；anticipate 期望；

fancy 想象

practise 练习；

appreciate 欣赏；

finish 完成；

prevent 防止；

avoid 避免；

forbid 禁止；

propose 建议；

consider 考虑；

forgive 宽恕；

recollect 回忆；

delay 耽搁；

imagine 想象；

resent 厌恶；

deny 否认；

involve 涉及；

resist 抵制；

detest 厌恶；

keep 保留；

risk 冒险；

dislike 讨厌；

mind 在意；

save 挽救；

dread 害怕；

miss 错过；

suggest 建议；

enjoy 喜欢；

pardon 原谅；

understand 理解；

escape 逃避；permit 允许

2）

有些动词短语后也要求跟动名词作宾语。常这样用的动词短语有：

can’t stand 忍不住；

can’t help 忍不住；

feel like 想，欲；

give up 放弃；

put off 推迟

3）

动名词常跟在介词或介词短语后做宾语。常这样用的介词短语有：instead of, look forward to, object to, keep on, see about, take to 等。

4）

在“have difficulty (trouble, problem, a hard time, fun, a good time) (+in) + 动名词；

be busy (in) + 动名词；waste time (in) + 动名词；lost time (in) + 动名词；There is no point (in) + 动名词”等结构中，动名词做介词宾语，in常要省去。

再做一次这种简单的实验是毫无意义的。

5）

在复合宾语中，用it作形式宾语，将动名词短语放在后面。例如：

I consider it a waste of time arguing about it. 我认为辩论这事是很浪费时间的。

6）

在“there be”结构当中，be为动名词时，该结构也是一种带逻辑主语的动名词形式。

3. Positive form of the gerund 1）

动词need, require, want, deserve后，用动名词的主动形式表示被动意义。其用法相当于不定式的被动结构。例如：

The watch needs repairing. (=The watch needs to be repaired.) 这块表需要修理。

The problem deserves thinking about. (=The problem deservers to be thought about.) 这个问题值得考虑。

2）

在（be）worth后面只能用动名词的主动态来表示被动意义。例如：

His suggestion is worth considering. 他的提议值得考虑。

Step 6

Homework Workbook Page 50 Ex. 1 & 2. 八、评价与反思

教师反思

1. Have all the teaching aims been reached? _________________ 2. Have all the students learnt something in the lesson? ________________

3. What can be improved?

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学生反思

1. What impressed me most in the class? ________________ 2. What haven’t I understood yet? ________________

3. In what aspect do I need improvement? ________________