第四节 地域文化与人口教案3

“人口增长模式”教学设计

一、课题：人口增长模式

二、课型：讲授课

三、课时安排：1课时

四、教材分析：

本节是必修二第一章第一节的内容，是人口学的重要内容，也是学会人口的合理容量和人口迁移的基础。本节知识从难易程度上看比较简单，贴近生活，学生容易接受。内容的系统性比较强，适合学生自主学习，培养学生的学习能力。再加上内容与活动的相结合，使学生加深对知识的认识与理解。

五、教学目标：

知识与能力：

1.了解人口增长的概念和影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。

2.通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。

3.通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。

过程与方法：

1.通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。

2.通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。

情感态度与价值观：

1.激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人生观、环境观和资源观。

2.通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长放面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。

3.通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展的观

念，养成良好的行为习惯。

六、教学重点、难点：

重点：人口增长的影响因素；人口增长的三种模式及其分布；中国人口增长状况。

难点：分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及影响因素。

七、教学与学法：

案例探究法、图表分析法、多媒体课件、地理图表。

八、教学过程：

【导入新课】图片展示

（师）1999年10月12日，第60亿位居民在波黑诞生，当时的联合国秘书长安南前去看望并表示担忧。这一天也被定为世界人口日。我国也在2005年1月6日发布了新闻中国人口突破了13亿大关，是名副其实的人口第一大国。看，这两个孩子多幸运，在一出生就获得了荣誉证书，得到了这么好的待遇，我们虽然没有这样的机会，但是要努力在今后的时间里获得更高的荣誉啊！（采用一点小幽默，激发学生的学习兴趣）

【活动探究一】展示“历史上的人口增长”图（课本P2图1-1）

那么，世界上是自古就有这么多人吗？世界人口的增长是怎么样的呢？看图片回答下列问题：

1.图上的横坐标表示什么？

2.图上的纵坐标表示什么？

3.图上的曲线表示什么？

4.世界人口的增长有什么特点？

（生）横坐标表示时间，纵坐标表示世界人口数，曲线表示世界人口的增长趋势。

世界人口的增长是不均匀的，有的时候增长慢，有的时候增长快，但总的趋势是不断增长的。（师）是的，人口的增长从整体上看呈“J”形发展，尤其是近100年来人口的增长更是“突飞猛进”，称为“人口大爆炸”。

那么除了通过人口总数的变化来衡量人口增长快慢外，还有别的指标吗？请大家阅读课本P2正文，找出答案。（培养学生的自主学习能力）

（生）有，人口自然增长率也能衡量，它是指一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数。

（师）好极了！这里的一定时期是指一年，出生率是指一年内一定地区出生人口与总人口之比，同理，死亡率是指一年内一定地区死亡的人口与总人口之比。运用数学知识推到一下，自然增长率怎么计算呢？

出生率=出生人口死亡人口×100% 死亡率=×100% 总人口总人口自然增长率=出生率—死亡率=出生人口-死亡人口×100% 总人口下面我们就来练习一下，图片展示2000年埃及和日本两国的人口统计，计算两国的人口自然增长率，填入表格。（P3表）

根据计算结果比较，哪国的人口增长速度快一些？哪国的增长人口多一些？

（生）埃及的自然增长率高，增长速度快。

（师）很好，那么就你们的了解，埃及和日本最大的差别在哪？为什么埃及的自然增长率高一些？影响一个地区人口增长的因素有哪些？阅读P3内容总结。

经济发达程度

（生）

经济基础

文化教育水平

影医疗卫生条件

响决

定

因

妇女就业状况

素

（师）好的，人口的增长受到这么多因素的影响，其中最根本的原因是~ （生）生产力的发展水平。

（师）发达国家和发展中国家的生产力水平存在差异，因此其人口的自然增长速度也不相同。读P3活动的材料回答问题：为什么发达国家的人口自然增长率低，而发展中国家的高？

上层建筑

战争

婚姻生育观

【过渡】下面我们采用数学组合的方式，把“三率”进行排列会得到这样的结果：图片展示

人口增长模式

出生率

高

高

低

死亡率

高

低

低

自然增长率

低

高

低

【板书】

二、人口增长模式

这三种排列结果其实对应着三种人口增长模式，分别为高--高--低型（或原始与传统型）、高--低--高型（或过渡型）和低--低--低型（或现代型）。它们的产生与生产力水平的不断发展有密切关系。阅读课本P4~6正文部分，找出各个模式出现的原因及地区分布。之后让学生回答。

自然增长率高，相应的这个地区的人口增长就快，反正亦然。那么是人口增长快好还是人口增长慢好？

（生）不快也不慢，要适度。

（师）对，人口的增长要适度，因为不管人口增长过快还是过慢，都会产生一系列的问题。图片展示：2001年世界各国和地区人口自然增长率图，总结哪些地区人口增长过快，哪些地区人口增长过慢？

（生）欧洲、北美和大洋洲等发达国家人口增长过快，而非洲、亚洲和拉丁美洲等发展中国家人口增长过慢。

（师）发达地区和发展中地区分别面临着不同的人口问题，会对当地造成一系列的影响。图片展示：不同地区的人口问题及对策。

【过渡】看大屏幕上的两幅图片：不同时期两个家庭的合影，课堂调查一下：

1.是独生子女的请举手？（有一部分同学）

2.父母是独生子女的请举手？（没有）

这说明什么呢？

【板书】三、中国的人口增长

看图片：近30年来中国的人口增长模式转变，根据表中的数据判断中国的人口增长模式是什么？

（生）开始时高--低--高的过渡型，后来变成低--低--低的现代型。

（师）是的，现在我们国家的人口增长模式已经基本上完成了转变属于现代型的增长模式。

那么，人口增长模式的转变是如何完成的呢？读P8阅读，总结。

（生）社会经济因素制度因素

计划生育因素

（师）是的，随着生产力的发展，人们的生活水平提高，思想观念转化，人口的增长得到一定的控制，但是主要的原因还是我国实行了严格的计划生育政策，使人口的出生率迅速下降，这也是我国人口增长的特色之一，实行晚婚晚育，少生优生。

好了，以上就是我们这节课要学习的内容，下面我们来检验一下同学们的学习成果。

九、板书设计

第一节

人口增长模式

第一节

人口增长模式

增长轨迹

“J”形曲线

一、 人口增长 衡量指标

自然增长率

二、人口增长模式

人口增长模式

影响因素

生产力是根本

高高低模式

原因

高低高模式

特征

低低低模式

分布

三、中国的人口增长

十、教学反思

低低低模式

分布

学生的积极性比较高，课堂气氛活跃，但是对于知识的系统性把握不是很好，在以后的学习中要注意这方面的培养。