第四节 协调人地关系的主要途径教案设计

第4节

协调人地关系的主要途径

课 题

协调人地关系的主要途径

教 师

戎瑞国

课标解读

1.理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。

知识技能

2.掌握协调人地关系的主要途径。

目标

3.辩证地认识人口、资源、环境之间的关系。

1.自主学习，主动探究。

过程与

教

2.通过分析课文中的有关资料，参与有关活动，深化理解协调人地关系的途径。

方法

学

3.结合课文理论与实例，探讨我国协调人地关系的主要途径。

目

情感态度

树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。

标

与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学媒体

步骤

导入

新课

一、不断变化的地表形态

畅所欲言

探究

一“不堪重负”

“地球号列车”

教师提问

这两幅画反应了什么问题

教师转承

人口增长与环境、资源存在着什么关系？

多媒体投影世界人口、资源、环境污染相关曲线示意图

1、曲线的变化趋势

2、三条曲线的发展趋势说明，当前世界上人口与环境、资源的主要矛盾是什么?

【总结点评】

1.

2.协调人地关系的主要途径。

1、理解循环经济模式

2、协调人地关系中的自然资源的可持续利用。

讲解法、读图分析法、自学法

多媒体课件

内容

设计意图

引发学生思考，激发学习兴趣。

锻炼学生快速提取信息能力。

培养学生的读图能力，及分析问题的能力，

语言表述能力

培养学生分析问题的能力，引导学生说出根本措施

人口增长人口压力大物质需求超出环境供给能力资源短缺环境污染废弃物排放超出环境自净能力人口增长快，资源和环境受到的压力过大，生态系统有失去平衡、导致恶性循环的危险人地协调发展的根本措施控制人口规模

教学设计

想一想:人口数量增长是环境问题的“罪魁祸首”，环境问题就是因为人口增长过快造成的。这种观点正确吗？

转承

学生活动设计意图12 对传统和循环经济有初步的实际工业过程的认识。

同时培养学生对有用信息的提取、处理和应用；培养学生的读图分析能力，同时培养学生的合作精神，在学生的讨论过程中，教师可参与其中，关注每个学生的发展。

探究二：转变发展模式

二、制糖工业的生产流程

转变发展模式

1.如果这些废水不经过任何处理就排放到河流中，将会给环境带来哪些危害？

2.在制糖废水的处理过程中产生了哪些新的产品和效益？谈一谈你的看法？

阅读教材和导学案的资料完成对比表格（讨论）

表格传统经济发展模式扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平粗放式（高投入、低产出、高污染）提倡高消费认识不到或不承认环境本身价值可持续经济发展模式生态、经济、社会共同持续发展（发展要以改善、提高生活质量为目的，与社会进步相适应）集约式（低投入、高产出、低污染）提倡适度消费、文明消费发展要与资源、环境的承载能力相协调清洁生产、节约能源、减少废弃物发展目标增长方式消费模式环境意识环境控制先污染，后治理

资

源 产

品 产

品

三、【探究三】自然资源的可持续利用

自然资源的可持续利用

自然资源非可再生资源

由于循环经济重点和难点，加深理解

掌握资源的短缺，协调人地关系中的自然资源的可持续利用。

自然资源的可持续利用可再生资源补给、再生和繁殖需要时间蕴藏量在一定时间内不增加利用超过极限，恢复困难开发过程就是耗竭过程环境问题

讨论我国在自然资源的利用中存在哪些问题？解决这些问题的措施有哪些？

完成导学案表格

四、协调人地关系，从我做起

阅读教材P107“四、协调人地关系，从我做起”，回答：（1）按照可持续发展的思想和方法，协调人地关系主要包括哪些方面？

（2）我们每个人能为可持续发展做些什么？

树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。

2

教学设计

【对点训练】

1.环境问题产生的主要原因有(

) A.人们在两极地区的活动日益频繁

B.人口的持续增长和经济迅速发展，造成对资源的不合理利用

C.经济的快速增长对环境的影响越来越小

D.环境问题的产生与经济发展无任何关系

2.目前缓解华北地区春旱用水紧张且符合可持续发展的原则措施是（

A. B.缩减农田面积以降低农业用水总量C. D.

巩固所学知识并培养读图、知识应用的能力

课堂板书

小结

帮助学生整合知识，使学生感受地理知识的应用价值，激发学习地理的热情。

课后延伸

一、课后训练

阅读下列材料，讨论回答问题。

材料一：留民营村是我国著名的“中国生态农业第一村”。

留民营位于北京市东南部大兴县境内，距北京市区21千米。1982年以前，由于生产结构单一(种植业占78%)，造成大量剩余劳动力得不到安排，影响了劳动生产率的提高；同时，由于过量施用化肥，造成农业成本过高、土壤肥力下降，影响了经济发展。近十几年来，该村按照持续发展的观点，把保护生态环境和发展农村经济有机地结合起来，不但促进了经济的发展，而且还维护了农业生态平衡。

材料二：“留民营村农副产品综合循环利用示意图”。

精饲料加工饲料饲料原料加工厂粮

棉、

油、

菜等、原料加工食品

完成对教材知识的巩固拓展延伸并培养综合分析地理问题的能力

农户粪

、尿沼气肉蛋奶等食品加工厂下脚料沼渣

沼液沼气池、太阳能粮食、

果品

蔬菜 初级、化肥

农药、秸秆生产者粪、尿粪、尿 初级肉蛋奶等消费者饲料及农副产品

留民营村农副产品综合循环利用示意图

留民营村把农作物秸秆和粮食加工产生的米糠、麸皮作为饲料送至饲养场，牲畜粪便和部分秸秆进入沼气池后产生的沼气供农民作为生活燃料。沼渣和沼液，一部分送至鱼塘养鱼，一部分送至农田和蔬菜大棚作为肥料，一部分沼渣经加工后又成为饲料。鱼塘的底泥又可作为农田、果园的肥料。现在，留民营村每公顷耕地化肥平均使用量已由原来的1875千克下降到450千克以下，蔬菜生产已基本做到不使用化肥。

讨论：

3

教学设计

1.该生态系统的环境效益是什么？

2.从留民营村的成功经验中，我们得到什么启示？

(友情提示：1.降低污染，净化环境，改变农田施肥结构，有效地保护了土地资源。

2.发展“生态农业”，把保护环境和发展农村经济有机结合起来，不仅能充分合理地利用自然资源，有效地提高农业生产力，而且可以避免“石油农业”所带来的一些弊病，维持自然界良好的生态平衡)

4