Story time优秀教学实录

一

教学内容：3B Unit6 What time is it? (Story time)

二

教学要求：

1. 能正确地听、说、读、写词汇class, time, bed, OK, lunch。能正确地听、说、读词汇wake up, mum, hurry up, breakfast, dinner。

2. 能正确地运用对话中的日常用语和句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … Hurry up.

3. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、复述对话。

4. 能运用本课语言进行关于时间的问答、谈话。

三

教学重点：

1.

句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for …

2.

2. 词汇：clock, bed, OK, breakfast, dinner

四

教学难点：

1.

能正确地理解、朗读对话内容，并能在教师帮助下复述对话。

2.

2. 词汇：class, bed, breakfast, dinner的读音。

五

教学准备：

PPT、数字卡片、事先在黑板上画一个钟面、事先画好四线格。

六

教学过程：

Step 1 Warming up

1.

Greetings and Free talk Good morning / afternoon, class. Nice to meet you. How old are you? Close the door. Open the window. Is this your ruler/ cake/ toy car/ …?

2.

（设计意图：师生问候,简单交流拉近学生距离，进而让学生快速的融入到课堂学习当中来。营造和谐民主的课堂氛围）

2. Say a rhyme

欣赏，然后指名学生背诵韵律诗

don’t be late again。出示句型

It’s time for class. 拼背单词class，C-L-A-S-S。学生跟录音朗读句型

It’s time for …

（设计意图：背诵韵律诗激发学生兴趣爱好活跃课堂氛围，既复习了上单元的内容，又轻松自然的引入了本课的知识。）

3. 揭示课题

Unit6 What time is it?

师出示教具钟面问：What time is it? 并板书课题。拼背单词time, T-I-M-E。师领读课题，开火车读课题。

（设计意图：运用实物教具钟面吸引学生注意力，直观具体的表达时间并揭示课题。创设情境，促雅问）

Step 2 Presentation and practice

1.整体感知课文

(1)出示教学挂图，教师指着钟面问学生What time is it？引导学生回答It’s seven o’clock。接着教师问：Is Liu Tao late?

(2)学生初听课文录音，思考问题：Is Liu Tao late?（多媒体动画录音）

学生讨论问题，指名学生回答问题.

(3)听第二遍课文录音，判断对错：

Liu Tao has breakfast at six o’clock. （

）

Liu Tao has dinner at six o’clock. （

）

学生小组内讨论，师生共同解决问题。课件出示图片，学习单词breakfast, dinner, lunch。学生跟录音朗读，教师带读, 分组朗读，个别朗读。

(4)．观看课文动画，完成下面句子。

Liu Tao goes to bed at ______ （PPT显示一个钟面）

(设计意图：通过动画录音整体感知课文内容,让学生整体把握了解课文内容,培养学生的听说能力,设计问题和判断培养学生爱思考的好习惯。促成学生雅思沉淀)

2.学习短语wake up, hurry up

（1）学生逐局句朗读课文。教师出示句型卡wake up, Liu tao.学生跟读，指名学生朗读。

（2）教师假扮Liu Tao 作假睡状，学生利用日常交际用语wake up, Liu Tao与教师操练, S:Wake up, LiuTao.

T: What time is it? 引入主要句型并板书：What time is it…? It’s … It’s time for … 师生操练—生生操练，指名个别学生操练。

（设计意图：教师先行示范，学生操练的目的才能得以明确，操练才会有效，充分发挥学生的主体性，让生生间的互动交流得以体现，一方面增进了师生、生生的情感；另一方面对学生的语言能力进行了适当拓展。）

（3）学生思考问题时。教师可以适当催促一下，引出新学的短语hurry up.学生跟读，指名学生带读，开火车朗读短语。

（4）将短语wake up,与hurry up放一起，让学生区别朗读

出示情景，学生选择：

你想叫别人起床，可以说：（ ） A It’s time for class

上课的时间马上到了，这时你遇到了同学，

你会对他说：

（ ） B Wake up

（设计意图：通过练习检查学生的掌握情况，同时学生学会了运用，拓宽学生思维，提供多种解决问题的方法和技巧，促雅识）

Step 3 Consolidation

1. 自由，大声朗读Story time

2. 全班分角色朗读课文，小组内分角色表演课文，请几组到台上表演并给以奖励。

3. 找出中文意思连一连。（PPT）

What time is it?

该吃早饭了。

It’s time for breakfast. 上课的时间到了。

It’s time for class. 几点了？

It’s time for bed.

该睡觉了。

（设计意图：让学生通过合作学习，一方面根据课文信息寻求知识，一方面也可以通过对时间的认识，了解不同时间做不同的事情。体现一定的自主性，灵活性，容易为学生接受。促雅情）

Step 4 Summary

1. 当你想知道几点了，可以说：_____________________?

2. 请学生说一说这节课我们还学习了哪些句型？

3. 教师结合板书和课件帮助学生总结主要内容。

Step 5 homework

1. Read Story time after the tape for 3 times.

2. Copy the words 3 times. 3. Make a clock and use the clock to make a dialogue in pairs.

七

板书设计：

Unit 6 What time is it?

A: What time is it? 钟面的图

B: It’s … o’ clock. It’s time for …

四线格里写着三个四会的词