2. 动物怎样过冬教学设计

大象版《动物怎样过冬》教学设计

阜南一小 王丽

教材分析

《动物怎样过冬》安排了环环相扣的多个层面探究活动，即趣味阅读，观察与提问（搜集动物过冬的资料），汇报与交流（小组内搜集到的资料同学们互相交流），分类（动物过冬的方式），角色扮演（扮演准备过冬的动物）。这节课的设计思路可归纳为：故事激趣、搭桥引线——材料引路、自主探究——深入研讨、明晰知识——总结归纳、探索规律—一变式练习、拓宽思维。

学情分析

动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，在孩子们眼中，小动物就是我们人类亲密的小伙伴。生活中孩子们常常会提出一些和小动物有关的问题。现在大自然即将步入寒冷的冬季。选择"动物怎样过冬"这样的题材，与此时此刻的环境会有很好的结合性。通过这次活动不仅可以帮助孩子了解动物不同于人类的生活习性，并激发他们喜爱小动物和探究小动物生活的兴趣，而且可以帮助拓展孩子的视野，突破一些未知的问题。

学习目标

1.通过多层次的观察与提问，学生能够认识季节变化对动物的影响. 2.通过比较分类，学生知道动物对环境的不同适应方式。

3.体会动物与环境之间的相互关系，感受生命的丰富多彩，爱护大自然，爱护小动物。

教学重难点

重点：了解动物对环境的适应方式。

难点：青蛙、蚂蚁、蜜蜂过冬方式的不同。

教学准备

课前搜集有关动物过冬的资料、课件、动物卡片、动物角色扮演头套。

教学过程

一、激趣导入

师：（欣赏两幅图片）这两幅图片分别是什么季节？“大家想一想，冬天人们是怎样过冬的？”人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷

的天气里是怎样过冬的呢？它们的过冬方式一样不一样呢？今天，我们就一起来走进奇妙的动物世界，去研究一下动物怎样过冬。（板书课题）

二

新课探究

师：要想完成今天的科学探究，我们要完成四个任务，你们有信心完成吗？

任务一：猜猜我是谁

课件出示猜谜语

1.

小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。 2.小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。

3. 人夸游泳小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。

生： 小燕子 青蛙 蜜蜂

师：原来它们三个是好朋友，经常在一起玩，可是秋风刮起来了，天气渐渐凉了，一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

任务二：它们怎样过冬的？

出示多媒体课件。学生讨论交流它们怎样过冬？

1.

小燕子的过冬方式

师：小燕子怎样过冬的？

生：飞到南方去

师：南飞的动物还有哪些？

理解：这几节告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

2.青蛙的过冬方式

师：青蛙是怎样过冬的？

生：冬眠

师：冬眠的动物还有哪些？理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。

3.蜜蜂的过冬方式

师：蜜蜂准备怎样过冬？

联系比较：蜜蜂、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但

不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

生：蜜蜂是储存粮食

师：还有哪些动物是备粮？

师：除了这三种过冬方式，还有什么过冬方式？出示北极狐的图片

提问它是怎样过冬的? 生:换毛

换毛的动物还有哪些？

任务三：分一分

师：过渡：刚才同学们都介绍了自己知道的动物过冬的方式，我们一起来看看。动物过冬的方式一样吗？可以分成几种呢？给下面的动物按下表分分类

蝙蝠、小燕子、刺猬、麻雀、

小蚂蚁、天鹅、鸡、黄鹂、

田鼠、小松鼠、大雁、狼

青蛙、蟒蛇、杜鹃、熊

学生分类，讨论交流

任务四：角色扮演

小组内每位同学扮演一种准备过冬的动物，用动作和语言来表达意思。比一比谁扮演得最像。

三、课外拓展

1.小结：动物的过冬方式

（1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇、刺猬……

（2）备粮：蚂蚁、蜜蜂……

（3）南飞：燕子、大雁、丹顶鹤……

（4）换毛：猫、狐狸、兔子……

其实除了这些，也有松鼠、野兔既换毛又备粮的。也有一些昆虫如螳螂、蝗虫产卵过冬，还有苍蝇、蚊子躲在安全地方过冬的。

2.

你知道植物是怎样过冬的吗？

板书设计

动物怎样过冬

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇、刺猬……

备粮：蚂蚁、蜜蜂……

南飞：燕子、大雁、丹顶鹤……

换毛：猫、狐狸、兔子……

教学反思

在教学时要给学生加以适当的引导，使他们产生兴趣，才能够投入在学习中。在今后的教学中，我一定更要注意引导学生的学习兴趣，这样才能让孩子们更好地学习。

随后，在学生浓厚兴趣的驱使下，进一步提出问题，让学生去搜集更多知道的动物，去探究它们的过冬方式，有目的布置学生小组开展自主合作、探究、交流活动。各组明确目的和要求后，大部分学生都能很快地投入其中，探讨得很认真，但有一些学生在班里闲着，不愿意与人一起思考、交流。为此我在想是不是小组分的人不太合理？针对这个现象，在以后的教学中我会尽量照顾到每一个学生，使每一个学生都能够积极参与活动。同时，在学生参与探讨活动时，还要多深入到学生当中去，加大对学生的辅导力度，强化学习效果。