6.班级生活有规则教学实录及点评

6、班级生活有讲究教学设计

课题

执教人

班级生活有规则

合肥市杏林小学

孙圆圆

本课是二年级《道德与法制》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题，本课贴近学生的生活实际，通过呈现班级生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。

低年级学生都有着较强的集体荣誉感，热爱班集体，但由于天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强，班规的约束性、规范性难免和学生的天性产生冲突。在实际的班级生活中，老师越是强调禁止的行为，越是有学生去尝试。因此，让学生形成规则意识，让班规走进学生心中，外显为行为也是教学的一个难点。

本课的侧重点是培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习集体协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启蒙教育。教学中，通过游戏了解规则，再走进班级，发现班级的闪光点，并找出不足，进而完善原有的规则，制定出新的规则，最后通过评选班级生活规则小卫士来让规则意识内化成实际行动，促进其习惯的养成。

1.引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义，通过主动参与班级规则的制订，激发学生的荣誉感和责任感。

2.引导学生在班级生活中，自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。

3.通过小组讨论，培养学生合作交流解决问题的能力。

1. 知晓遵守规则的重要性

2. 主动自觉地遵守班级生活规则。

多媒体课件、kt板、小小红星表。

一、

课前游戏，初识规则：

1.体验游戏，认识规则。

出示游戏规则

师生互动做游戏，最终诞生一名获胜者。

2.师小结：做游戏一定要遵守游戏的规矩，否则游戏就进行不下去了，游戏的规矩也称规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，游戏有规则，我们生活在二四班这样的大集体里，为了保证同学们的学习和健康成长也应该遵守规则，否则班级也会一团乱。

揭示课题：《班级生活有规则》

教材分析

学情分析

设计思路

教学目标

教学重难点

教学准备

教1

6、班级生活有讲究教学设计

教学过程（设计意图：让孩子在熟知的游戏活动中，感知规则的重要性，从而树立学生初步的规则意识，充分体现了品德课程回归生活的特点）

二、活动体验，认识规则

活动一：班级生活放大镜

1.师生谈话，引导学生找出班级的优点。

2.师总结：你们看，短短的时间，我就知道了你们班级有这么多的优点，看来这些都离不开老师对你们的严格要求，更是因为每位同学都能遵守班级的这些规则，才会让我们二（4）班这个班集体如此优秀！

（设计意图：从学生的真实生活中寻找并发现班级优点，激发学生集体荣誉感的同时，让他们感受班级规则存在的重要性。）

活动二：竞选优秀班集体

1.

自由谈话，寻找班级存在的不足。

2.

小组讨论：围绕纪律、卫生、活动、游戏四方面对照优秀班集体的标准查找发现具体的问题。

3.

情境创设，激发学生共同参与制定规则的积极性。

4.

讨论交流：针对班级存在的问题，师生共同制定班级新规。

师小结: 刚才找出的优点，是我们已经能自觉遵守的规则，根据不足之处，我们又制定出新的规则，合起来就是属于咱们二（4）班独一无二的规则，老师相信如果大家都能自觉遵守班级的规则，那么我们的班级生活会越来越快乐！

(设计意图：以竞选学校优秀班集体为目标，引导学生自我发现，查找班级中存在的问题，以主人翁的态度，积极寻求解决问题的策略，师生共同制定有效的规则，这样的设计充分体现了德育课程的真实性和实效性，真正实现了以生为本的课程理念。

活动三：学唱“规则小儿歌”

1.

出示规则儿歌

2.

师生边拍手边念儿歌。

（设计意图：以儿歌的形式，既调动课堂的气氛，同时也强化了学生班级规则的意识）

活动四：视频辨析促导行

1.播放视频，学生说感受。

师总结：是啊，如果我们都能像这位小朋友这样自觉遵守班级规则，我们的班集体一定会变得更加优秀。

2.出示图片，师讲解。学生自由辨析。

师总结：看来呀，班级的规则我们不仅要自觉去遵守，当一些同学违反了规则，我们就要去提醒他们，因为我们是生活在一个团结的班集体中。

（设计意图：两段视频源于学生生活的真实情境，引导学生通过辨析加深认识，这样的设计避免了德育的空洞性和说教性，让学生于说服和辨析中更强化和巩固了道德认识。）

2

6、班级生活有讲究教学设计

教学过程

板书设计

三、

课后延伸，践行规则

教师语言激励：守规则可不是一天、两天的事，得坚持！老师这有一张表格，我们每天对自己在班级在学校守规则的表现做一评价，做得好，就给自己点亮一颗星，一天，两天，一个星期，21天坚持下来，相信你们一定收获一个好习惯的。科学研究表明，21天就会收获一个好习惯的，那在下一个21天，下下个21天，都要这样，我想你们班级一定会获得优秀班集体的称号哦！

（设计意图：品德教育的最佳效果就在真实生活中，老师运用积星的方式进一步激励学生将今天的道德认识外化为行为，从而体现教育从课堂到社会的迁移。）

四、课堂小结，强化规则：

无规矩不成方圆，现在同学们自己懂得了班级规则，也制定出属于我们的班级规则，课后，请班长把这个规则带到班级里面，贴在墙上，你们都来做班级规则小卫士，自觉遵守班级规则，从小事做起，从一点一滴做起，只有这样，我们的班级才会更加和谐。下课！ 6、班级生活有规则

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6、班级生活有讲究教学设计

这课的教学设计我正是遵循新课程标准中的“活动——体验—教学反思

—探究”这一新理念，以学生活动体验为载体引导他们知道规则在学习和生活中的重要作用，从而加强对社会生活认识和理解，形成初步规则意识，逐步养成自觉遵守规则的习惯，教学上立足于求真求实，追求课堂常态化。

在教学中，我通过学生最乐于参与的游戏导入课题，立刻活泼了课堂气氛，激发了学生学习的主动性，更让他们在快乐的体验中初步感受规则的重要性。在探讨制定班级规则过程中，我先扬其长，充分展示班级的优点，树立他们的信心，激发孩子们的集体荣誉感，再次唤醒他们对规则的重视，在此基础上，我以竞选班集体为目标，激发学生的主人翁意识，采用自评自查的方式发现班级现有的问题，进而制定有效班规，这样的设计充分体现了品德课来源于生活高于生活的课程理念。尊重学生，给予他们信任和指导，体现德育以生为本的境界。从课堂效果看，孩子们积极主动，达到了既定的目标。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有一些不足的地方，总结如下：

1.

在师生交流时，我们还可以更为开放的心态就学生的回答给予更生活化的指导，不放过任何一个教育契机。

2.

学生讨论时，可以将问题加以整合，从而提升课堂讨论的效率。

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