13　宇宙的边疆ppt课件配套教案内容

《宇宙的边疆》教学设计

【解读文本】

《宇宙的边疆》是一篇科普说明文，也是一篇解说词。全文通过对众多宇宙画面的说明，按照由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙空间的奥秘和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义。本文最突出的特色是不仅准确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的认识和思考，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探索的兴趣。

【教学目标】

知识与能力目标：

1、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

2、引导学生掌握解说词的特点。

3、通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，激发学生的求知欲和探索精神。

过程与方法目标：

采用教师点拨与学生讨论探究相结合的方法，实现本节课的教学目标

情感态度与价值观：

激发学生的求知欲和探索精神。

【教学重难点】

1、培养学生筛选并整合信息的能力。

2、鉴赏文本中生动形象的语言和议论抒情的句子。

【学生活动设计】

1．阅读分析全文结构。

2．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

【课时安排】一课时

【教学方法】对话式、合作探究式教学

【教学工具】多媒体

【教学过程】

一、导入

多媒体展示cctv12大型电视纪录片《大国崛起》第一集有关海洋时代的解说词片段。解说词有哪些特点？我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢？今天就让我们通过《宇宙的边疆》一文来了解解说词吧！

宇宙的边疆（板书）

二、走近作者

卡尔·萨根（1934—1996），美国著名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及根据电视片编写的《宇宙》一书，都成为当今世界的科普名著。当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧。”《宇宙》这部电视片吸引了大概五亿观众。

三、快速浏览全文，并思考下列问题

1、本文的解说是按什么顺序进行的？请写出顺序流程图。

明确：宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太阳系——行星（地球）

2、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语。

明确：辽阔无垠，神秘非常

3、探索宇宙时，应该具有什么精神？

明确：勇于怀疑，富于想象

4、文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象？

明确：我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”（板书）和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1、本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

明确：课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个33行星上的机会只有10分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

2、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

3、请结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落。

明确：学生找到的可能有一些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子。通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考。

4、结合文中萨根对宇宙的认识，请学生来谈一谈对人类探索宇宙、地球的思考。

明确：文本上对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘非常。它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是一件让人心情激动的事情。“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

5、统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘？

明确：继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。

让学生齐读最后一段，体会抒情和议论的语言，并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。

五、结束语

一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考。最后齐读课文上第二个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一代人的职责。”

六、布置作业：

尝试解说：介绍景点“观星亭”（多媒体投放“观星亭”图片）