确立自信　学习反驳教案推荐

《确立自信

学会反驳》教学设计

教学目标：

1、了解驳论文的基本结构，掌握驳论文的基本方法。

2、运用思辨，学会恰当、有理、有力地驳论。

3、引导学生留心观察生活，从而明白生活处处有驳论，激发学生的创新思维，树立自信心。

教学重点难点：

运用思辨，学会恰当、有理、有力地驳论。

教学方法: 自主探究法

诵读法

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

以朱镕基在日本TBS电视台回答日本民众问题引入新课

二、写法指导

（一)议论文论证分为两大类：立论文和驳论文

（二)驳论文的结构：树靶子——分析批驳——得出结论

（三)如何批驳错误观点

1、直接反驳对方的论点

2、通过揭露对方论据的虚假，来反驳对方的论点

用PPT展示鲁迅先生《文学和出汗》相关文段，学生自主探究鲁迅先生如何批驳对方观点。

3、指出对方的论据虽然真实，但不能证明对方的论点

用PPT展示韩愈先生对李贺因犯讳不能参加科举考试而在《讳辩》中写的一句话，学生自主探究韩愈先生如何辩驳。

教师总结：先假设对方的观点是正确的，然后加以推论，引出极其荒谬可笑的结论来，使对方的观点不攻自破。此方法称之为归谬法。

（四）常见的反驳技巧

1、直接反驳法

用PPT展示华春莹答记者问的例子，学生自主归纳什么是直接反驳法

2、例证法

用PPT展示华春莹答记者问的例子，学生自主归纳什么是例证法

教师展示：运用大量的典型事例驳斥对方观点的一种方法。

3、引证法

用PPT展示朱镕基总理答记者问的例子，学生自主归纳什么是引证法

教师展示：引用名人名言、权威观点来增强说服力。

4、对比法

用PPT展示《孟子见梁惠王》译文，学生自主探究孟子是如何反驳梁惠王的观点的？

教师展示：既提出正面观点和论据，也摆出反面观点和论据，让对方在比较中确信正面观点的合理性。

三、学以致用

1、陈蕃是东汉时的名人。他少年时独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫，以待宾客？”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对地反问：“一屋不扫，何以扫天下？”

2、逆境展示奇才，顺境隐没英才。

——

霍勒斯

要求：以上两个划线句子，任选一个利用以上一种或多种方法对其反驳写一段文字，字数

150字以上。

学生写作，教师巡视

四、囤一囤

1、名人名言积累

①成大事者，不恤小耻；立大功者，不拘小节。

——鲍叔牙

②人无完人，慎无苛求，才重一技，用其所长。

——曹操

③大行不顾细谨，大礼不辞小让。

——《鸿门宴》

2、名人事例积累

①陈蕃的一生，始终都处在宫廷争斗时的动荡之中。作为东汉的大臣，他要么与专权的外戚争锋，要么和弄事的宦官相抗。陈蕃作为汉室重臣为朝廷乱而不亡做出了的独特贡献。这其中，陈蕃不避强权、犯颜直谏的做法最让世人感叹。忠君、报国、辅社稷之危，面君直言，不避生死，体现了一位忠臣的拳拳心志，更体现出天中先贤的风范。在内忧外患的情况下，依然苦苦地支撑着，虽然最后的结果是捐躯死国，身首异处，但给后人留下的除了无尽的惋惜外，还有“大丈夫当扫除天下”而事未尽的悲壮。

②霍勒斯·沃波尔（Horace Walpole, 1717-1797）出身显赫，是1721至1742年的英国首相奥福德伯爵第一罗伯特·沃波尔的第四个，也即最小的儿子；1779年他哥哥的儿子奥福德伯爵第三去世后，他继承拥有了奥福德伯爵第四的爵位。

第四任奥福德伯爵（1717-1797年），英国作家。他的《奥特兰托城堡》（1764年）首创了集神秘、恐怖和超自然元素于一体的哥特式小说风尚，形成英国浪漫主义诗歌运动的重要阶段。沃波尔写了大约4000封信，其中一些被认为是英语语言中最杰出的文字。

五、展示学生课堂习作，并加以点评

六、布置作业

课后修改自己的课堂习作并上交

板书设计：

确立自信 学会反驳

直接反驳法

驳 例证法

论 引证法

文 对比法

归谬法