走近文学大师优秀教学设计

导学案设计

王春燕

设计目标：

鉴赏高考美段，梳理思路，理性的看待“______________”的重要性.强化并实践

“____________”意识.

一、2017高考优秀作文美段鉴赏。

【全国卷1】12个“中国关键词”

1、

《红楼梦》中有“史太君破陈腐旧套，王熙凤效戏彩斑衣”一回，“凤辣子”笑语谑谈，逗坏了老祖宗。 ------《苦辣酸甜神州味，生旦净丑华夏情》

2 冰心曾说：“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫”。共享便如这一大爱，在人们心田播下花种，施以阳光、雨露，终成一片“万紫千红”。

-----《正午光辉，普照大地》

3、

恰如古埃及的金字塔一般令人好奇，恰如《荷马史诗》中的特洛伊城一般令人惊艳，恰如鲁迅笔下的百草园一样令人神往，中国的万里长城不仅仅是保家卫国、抵御外敌的雉堞烽台，更是一部中国的战争史诗。

----《浅浅中国行，悠悠文化香》

4、

海明威曾说“没有人是一座孤岛，可以自全。”近年来，我国也在多个方面体现了“共享”的观念，鉴于共享之重要，我想围绕它来呈现我所认识的中国。 ----《中国，在共赢中筑共赢之梦》

5、中国人在饮食中展现着率真的性情，对生活的态度和对生命的体察。李白有“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，张志和有“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，陆游有“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，袁枚有《随园食单》，梁实秋有《雅舍谈吃》，汪曾祺有《端午的鸭蛋》······读了这些诗文，你会明白中国人何以将“吃货”作为对人的褒奖。

------《东方古国韵，魅力传四方》

【全国卷II】6句诗、句。

1、敢于正视，方能砥砺自我。村上春树说：“我喜欢我的懦弱，痛苦和难堪也喜欢”。史铁生能正视自己的不幸，在孤寂的地坛踽踽独行，用宽厚的文字拷问生存的意义，用明朗的微笑照亮世人幽暗蒙尘的心。

------《敢于正视，方得重塑》

2、以《变形记》中格里高尔之眼，卡夫卡正视了金钱社会中不堪一击的亲情；以《白夜行》中唐泽雪穗之眼，东野圭吾正视了人性的险恶与卑劣；以《这个杀手不太冷》中马蒂尔达之眼，吕克·贝松正视了人生的艰辛和迷茫。

------《敢于正视，方得重塑》

3、难以忘记《红与黑》的主人公于连-----一个人从出生开始就拼死反抗自己卑微命运的小人物。人生的价值就在于正视现实，勇于进取，就像《红与黑》的作者司汤达所表达的：“这个世界上很多机会不是给你的，很多尊重不是給你的。

但你可以去抗争，你可以去争取。而结果，因人而异。”

-----《要勇于争取》

4泰戈尔曾说过：“不是是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”正是英雄精神的浸染，塑造出了我们民族的自信。只要向着民族炊烟升起的方向，我们定能在时代的天空恣意的抒写锦绣华章。

-------《浸染千年，又见炊烟》

5、在西欧黑暗凋敝、思想禁阻的中世纪晚期，但丁踏着文艺复兴的晨曦唱响了名垂千古的《神曲》。他站在历史交接的晨昏线上，正视了中世纪的闭塞与专制落后，渴望带回清新的自由之风，带回神权下压抑太久的人性，带回那一捧解救心灵之渴的清明月光。他敢于正视美好坍塌后的丑陋黑暗，坚定地奔赴前方，带回熠耀于故乡的月光。

-------《露从今夜白》

6、传统便是坚实的大地，无论社会多么发达，一个人只有深深扎根于土地才能有生命的力量。马尔克斯明白传统的力量，他在拉美这片土地上孕育出了《百年孤独》；莫言明白传统的力量，他扎根高密，在高粱地里写出土地的声音；陈忠实明白传统的力量，白鹿原上方才有了旷野般深沉的呼吁。 -------《受宏光于天下，报天下以风流》

【全国卷III】“我看高考”或“我的高考”为副标题

1、

余光中说：“你不是谁，你是一切。你是侏儒中的侏儒，至小中的至小，但你是一切。”或许高考于我，我于高考，即是如此。同样的渺小，同样的宏大，同样的值得玩味与沉吟。

-----《于我洗礼，翼彼新苗》

2、黎巴嫩文坛骄子纪伯伦在《更浩瀚的海洋》译文中表达出，人生的理想境界在更浩瀚的海洋里。要想找到这一理想境界，应当“天行健，君子以以自强不息”。那么，如何才能让我们的命运之舟驶向更浩瀚的海洋呢？是高考，高考能帮助莘莘学子乃至民族、国家改变命运。

---《更浩瀚的海洋》

3、林清玄在《心的菩提》中写下：“我们要以全心来绽放，以花的姿态证明自己的存在！”今天，我要像花一样绽放在高考考场上，绽放在教育之光与时代之影中。《教育之光，时代之影---我看高考》

4、“生命是一棵长满可能的树。”这是昆德拉的名言，这也正是千万个因高考

受惠的学生的写照。 ------《一次飞翔》

【江苏卷】车来车往

当冉·阿让将珂赛特从破旧的小旅馆救出，把她抱上那辆颠簸的马车时，小珂赛特决定毫无保留地信任这位素未蒙面的绅士，并与他共度一生。而冉·阿让也在车里决定永远收养这个孤儿，履行自己对她母亲的承诺。那个风雨交加的晚上，那辆车里流露的真情像是永不熄灭的烛火，一直闪烁到了今天。

-------《车如流水情如月》

【浙江卷】有字、无字、心灵之书

1 史铁生曾说过：“皈依并不在一个处所，皈依是在路上。”无独有偶，泰戈尔也曾言道：“人生的意义不在于留下什么，只要经历过，便是最大的美好。”不同时代、不同国度的灵位文学大师不约而同地肯定了人生经历的重要意义。

-------《品读人生之“书”》

2 追求心灵的平静是品读“心灵之书”的重要目标。栖居于瓦尔登湖的梭罗有

言：“我在天空垂钓，钓一池晶莹剔透的繁星。”他用一种宁静的方式拒绝和抵抗外界的纷扰与喧嚣，也因此得到心灵的安宁、生活闲逸的享受。

-------《走好心灵之路》

二、合作探究---请君实践

（一）请大师（建议：杜甫，莎士比亚，海明威，他人亦可）走进文段。以“笔下有乾坤”为题目，至少纳入两位大师，写一段话，做到中心明确，叙议结合。

（二）请大师（建议：辛弃疾、鲁迅、裴多菲，他人亦可）走进文段。自拟中心，至少纳入两位大师，写一段话，做到中心明确，叙议结合。

三、材料补充

海明威-----美国作家、记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。1953年，他以《老人与海》一书获得普利策奖 ;1954年的《老人与海》又为他夺得诺贝尔文学奖。2001年，《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入"20世纪中的100部最佳英文小说"中。海明威作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。他一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。

裴多菲------（1823—1849）十九世纪匈牙利最伟大的爱国诗人。被誉为匈牙利“抒情之王”。在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。他的《自由·爱情》一诗被白莽意泽为《爱情和自由》：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”在我国流传甚广。

《走进文学大师》教学设计（两课时）

王春燕

教学目标：鉴赏高考美段，梳理思路，理性看待“走进文学大师”的重要性；强化并实践“走进文学大师”的意识（即是在写作中有意识地做到------请文学大师进入自己的作文）。

教学重点：鉴赏高考满分作文美段，明确请文学大师走入作文的重要性。

教学难点：在写作中实践写作理念，真正的做到请大师进入自己的文章，为文章增彩。

一、导入

文字游戏导入：我在黑板上写下一个“伦”，请同学们进行添补，使之成为一个完整的名字（同学大多说的是“周杰伦”，“飞轮海”等娱乐界的人物，少有人提及拜伦）；我再在黑板上写下一个“霍”字，请同学们再进行添补，使之成为一个完整的名字。（大多提到霍金，霍建华等，没有人提到霍达。）

从咱们同学的表现可以看出，我们离大师其实很远，你了解或者不了解大师，你走近或者不走近大师，大师就在哪里，不悲亦不喜。

导出课题------走近文学大师。

二、展示教学目标：生自己看着PPT补充学案上“教学目标”中空出的部分。生齐读目标。

三、设思

1、如果“走进文学大师”是一篇文章的标题，也是文章的中心，那么这篇文章一定会涉及哪两个大问题呢？

（生答------为什么要走近文学大师？

如何走近文学大师？老师板书。）

2、请大家思考：我们为什么要走近文学大师？

（学生独立思考，自己有想法后，可以同桌交流。）

为什么走近：

长期作用------开拓视野，自我提升，慰藉心灵，安顿灵魂。

当下功效-----为文章增彩，提升高考作文分数

3、该如何做才能真正的走近文学大师呢？

（以读促思：我们先读学案上的美段，尝试着在朗读的过程中找出问题的答案，找到具体的可实施的有效方法！）

追问①：我们朗读的优秀文段，都有说明特点呢？（都和文学大师建立了关系）

追问

②

这个关系是怎么体现出来的呢？（或者直接出现大师的姓名和名句，或者是概括大师作品的主要内容或者概括大师的思想。）

追问③

那我们到底该怎样做才能真正地走进文学大师呢？

如何走近：长期-----看传记，读作品，思内容，悟人生。

当下（高考临近）------请大师走进自己的文章：直引其句，

或者概括其作品内容或其思想

四、合作探究

完成下面题目

（一）请大师（建议：杜甫，莎士比亚，海明威，他人亦可）走进文段。以“笔下有乾坤”为题目，至少纳入两位大师，写一段话，做到中心明确，叙议结合。

（二）请大师（建议：辛弃疾、鲁迅、裴多菲，他人亦可）走进文段。自拟中心，至少纳入两位大师，写一段话，做到中心明确，叙议结合。

（给学生留时间修改，小组合作探究，选出小组最佳的文段，等会以读的方式进行展示。可以让两生将自己的文段写在黑板上。等会大家共评！）

生以读展示---师生共评-------点评黑板上的文段------提出修改意见--------老师展示下水文段---------生齐读感受文段因大师而产生的魅力。

五、拓展-------走进余华

许三观的血，宋凡平的泪------------余华笔下的血泪人生。

六、作业布置

（一）

“走进文学大师”

为题目写一段话，不少于120字。要求文质兼美

（二）下去读余华的作品《许三观卖血》《兄弟》