阅读与思考 一个著名的案例优秀教学设计

阅读与思考：一个著名的案例 一、

教材分析

1、本节内容在教材中的地位和作用： 教材地位与作用：本节课是普通高中实验教科书人教A版必修3第二章第一节的总起内容。有着承上启下的作用：学生在初中已经学过统计的简单内容，对其也有了一些具体的了解,而本节课旨在通过“一个著名的案例”来说明样本的选择的重要性，辨析其中的总体、个体、样本、样本容量等概念，会根据实际问题选择普查还是抽样调查，为后面学习系统抽样，分层抽样等打下坚实的基础。

2、教学目标

(1)通过对具体的案例分析，逐步学会从现实生活中提出具有一定价值的统计问题，

(2)以问题链的形式深刻理解样本的代表性.（教学重点）

(3)结合具体的实际问题情境，选择合适的调查方法（普查与随机抽样）.（教学难点）

二、教学设计思想

教材遵循了由浅入深、循序渐进的原则．从学生熟悉的调查问题入手，体会不同的调查方法能给解决问题带来方便，样本选择的重要性，引导学习去思考如何选择合适的调查方法，样本的选取对于调查结果的影响。

通过快闪的方式将学生的注意力吸引到课堂上来，然后通过实例让学生体会到在抽样调查中样本选取的重要性，然后由浅到深的让学生体验普查与抽样调查的区别，并且让他们可以在一系列的问题后会选择合适的方案，由此形成调查的完整知识链（从方法的选择到方案的设计），为后面学习系统抽样，分层抽样等奠定基础。

三、

教法分析

本节课我采用合作探究，引导发现式的教学方法。通过教师在教学过程中的点拨，启发学生通过主动观察、主动思考、自主探究来达到对知识的发现和接受。

四、

课堂三分钟

1

融入在课堂教学的过程中（罗斯福的故事中的身残志坚的意志品质，问题探究中的食品安全问题）

五、

教学过程

教学环节

一、创设情境，引入课题

二、问题引导，自发思考

教学内容

以学生感兴趣的快闪PPT作为开头，嵌入本节课的第一个问题：学生自主讨论。每组设计一个方案调查本年级的数学成绩

教师活动

学生活动

设计意图

开场吸引学生的注意力，让学生自己设计方案，体会调查的方法，自己有初步认知，培养学生自主探究的能力

这里可以达到学科之间的有效衔接，也让学生看到数学并不是完全的计算，提高探究的兴趣。而且在此处学生对调查的方法的选择，区分普查与抽样调查，对概念的强化，为后面学习抽样方法奠定基础

提出问题后，小组讨论，记让学生自己录，推选一人讨论，每组一总结回答

个方案

1、以一个著名的案例：“罗斯福与兰顿竞选结果”为引导，之后让学生思考以下五个问题

思考1 杂志社在调查过程中，是全面调查，还是抽取一部分个体数据调查？

思考2

这次调查中采用了哪些形式开展？

思考3 这次调查是成功的还是失败的？

思考4

试分析调查失败的原因。

思考5 为什么说“一叶能知秋”？你觉得和“管中窥豹”有什么不一样？

概念解读

（1）总体：所要考察对象的全体称为总体（2）个体：组成总体的每一个

考察对象称为个体（3）样本：从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本（4）样本容量：样本中个体的数目称为样本容量（5）为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查。（6）从全部调查研究对象中，抽选一部分对象进行调查，并据对全部调查研究对象作出估计和推断的一种调查方法称为抽样调查

3、普查与抽样调查的对比

普查

需要大量的人力、物力和财力

抽样调查

节省人力、财力和物力

2、

在讲解著名的案例时，插着讲解一些关于文化历史以及罗斯福的事迹，（此处德育三分钟的内容插入，用罗斯福的故事激励学生培养坚强的意志品质，这样即达到目的也不显突兀），因为面对的是文科生，所以这样有助于与他们所学知识点的衔接，这里主要是概念的强化

学生在这个过程中一定是要跟着思路，并且可以联系到所学的历史知识，勤于思考，对概念的强化理解很重要

2

不能用于带有破坏性的检查

可以用于带有破坏性的检查

结果与实际情况之间有误差

在操作正确的情况下能得到准确的结果

三、练习巩1、判断下列问题应该普查还是抽样调固，查，为什么？

深化（1）调查班级内同学每天体育运动的知识

时间；

（2）调查电视台某节目的收视率；

（3）调查某一批次牛奶的细菌是否超标；

（4）

调查一批灯泡的使用寿命；

（5）旅客上飞机前的安全检查。

问题1：请你调查一下我们班的吃辣条情况？

问题2：请你调查我校高二年级学生的吃辣条情况？

下面三个同学分别提出了自己的抽样方案，你认为哪个方案比较好？为什么？

同学甲：到操场上找50个高二年级的同学，调查他们的吃辣条情况；

同学乙：在高二年级确定一个班级，在这个班级内找50个同学，调查他们的吃辣条情况；

同学丙：从整个高二年级的学生学号中随机选取50个学号，调查这些学号学生的吃辣条情况。

3、为了了解全校学生的平均身高，小明调查了自己座位旁边的5位同学，把这5位同学身高的平均值作为全校学生平均身高的估计值。

（1）小明的调查是抽样调查吗？

（2）如果是抽样调查，请指出调查的总体、个体、样本和样本容量

；

（3）这个调查结果能较好的反映总体的情况吗？请说明理由。

4、拿出自己在本节课开始设计的方案，自己做一下评价

老师帮助学生理解题意，但主要是要交给学生，老师起辅助作用，帮助学生区分概念，设计方案，第四个问题的设置，体现课堂的完整性从那来回哪去

自主思考，小组讨论，合作得岀答案，问题四自己设计自己评价，有所思考

让学生强化所学知识，培养学生动手动脑的能力，也让学生自己反思自己方案设计的怎么样，培养学生反思的能力

3

四、课堂小结，巩固新识

（五）布置

作业

让学生自己说自己学到了什么（从知识、方法、思想等方面引导），老师补充总结

老师引导，补充

自我总结

培养学生总结的能力以及学生自主思考的能力

1、设计方案调查本班学生的近视率并调查

2、设计方案调查年级学生的近视率，以及本校学生的近视率

3、预习系统抽样

既起到复习的作用又预习新知的目的

学生自主解决问题，预习新课

让学生在巩固所学知识的同时可以对下节课的内容有一定的认识，也提高学生课外实践的能力

（六）板书设计

阅读与思考：一个著名的案例

1、普查

多媒体展示区

学生展示引入问题的设计方案

2、抽样调查

3、

普查

抽样调查

（表格对比）

教学流程

情景引入



总结定义

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例题讲解

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巩固练习



小节作业

教学反思

4