引言ppt配套教案板书设计

选修三

物质结构与性质

引言

教学设计

1、

教学与评价目标

教学目标：

（1）通过显微镜下的原子，和同学们一起走入微观世界。通过我国古代的炼丹术来讨论物质的组成和结构决定的物质的性质与变化，从而建立原子结构决定元素性质的认知。

（2）通过对CO和CO2、O2和O3以及C2H6O的同分异构体来建立分子组成决定物质的性质的认知模型。

（3）通过对晶体图片的展示及对金刚石、石墨的结构的展示，让学生能进一步认识到晶体的结构决定性质。

2、

学情分析

学生在初中化学和高中化学必修二中已学习了原子结构和元素化合物的知识，对主族和零族原子核外电子的分层排布规律已有了解，对共价键、共价化合物、离子化合物等已有基本的认识。通过本节课的学习，能强化物质结构与性质的关系，建立宏、微结合的学科素养。

3、

教学目标

知识与技能：了解人类对物质性质与变化和物质的组成与结构之间的关系的认，建立物质的结构决定性质的思想。

过程与方法：通过对具体物质的性质与结构的对比，培养学生分析及概括能力，塑造归纳演绎、宏微结合的学科素养。

情感态度与价值观：通过了解科学探索道路上出现的“原性论”和炼丹术，培养学生辩证唯物主义思想及严谨务实的科学态度。

4、

教学重点和难点

重点：原子的结构决定元素的性质、分子组成决定物质的性质、晶体的结构决定性质。

难点：物质组成与结构决定性质与变化。

5、

教学策略

《选修3 物质结构与性质》这本书理论性很强，知识比较抽象、难懂难学，需要一定的立体几何思维，因此学习本册教材之前，上好引言这节课至关重要，它对本册书其他一个引领的作用。通过对显微镜下原子的展示，创设一个活跃的教学情境，引导学生参与学习的过程，充分调动学生学习的积极性和兴趣，激起学生的求知欲。教师结合学生的知识基础提出问题，循序渐进，由易到难，层层深入，增强学生对已有知识的自信，又能认识到自己掌握的只是冰山一角，还有更丰富的科学知识等待自己去探索。“世上万物、神奇莫测”，通过本节课为学生插上想象的翅膀，为后续化学的学习开启了大门。

教学环节

导课

教师活动

展示元素周期表

播放化学生僻字

带领同学们一起走入化学的微观世界。

化学是研究构成宏观物体的物质。对物质的研究可以分为物质的组成与结构和物质的性质与变化两个方面。那么化学中的这两个方面究竟是谁决定谁呢？

学生活动

观看视频

设计意图

创设教学情境

新课讲授

思考回答

学习认识，并能总结

物质的组成和结构决定了物质的性质与变化。我国古代的炼丹术，却坚持了以形补形。

观看思考

出原子结构决定元素性质。

我们知道，我国古代的炼丹举例说明

术的理论是错误的。那么，物质的组成与结构如何决定性质呢？

不同元素有不同的性质，同族元素性质相似，归根结底，是因为他们的原子结构决定的。

【板书】原子结构决定元素性质

原子结构决定元素性质，Fe2+不如Fe3+稳定，我们会在本册书第一章和同学们共同学习。

分子是怎样形成的？

归纳总结元素的递变规律

学习期待

对知识的迁移和应用

思考回答

除了稀有气体的分子以外，思考回答

其他的分子总是由两个或两个以上的原子构成。

例如：CO和CO2，O2和O3在性质上有什么差别呢？

有的分子组成不同，性质也不同。

例如C2H6O。

展示结构

有的分子组成不同，性质却相似。例如对氨基本磺酰胺和对氨基苯甲酸。

21世纪化学的重要课题之一是模拟生物体内酶的结构。

【板书】分子组成决定物质性质

观察思考

学习认识，并能总结出分子的结构决定物质的性质。

展示图片，欣赏美丽的晶观看课件，学习思考

体。

如果你没有学习化学，你无论如何也无法想象到珍贵坚硬的金刚石和柔软的石墨竟然都是碳的单质！组成相同，晶体结构不同，物质性质也不同。例如贝壳。

展示霰石和方解石的晶体结构。

【板书】晶体结构决定物质

的性质

结束语：世上万物，神奇莫学习期待

测，常常超乎人们按常理的相像。学了本书，也许能让你的翅膀变得更有力。老师也期待你们有更大的进步！

学习总结：晶体结构决定物质的性质。

激发学生的学习兴趣，期待一起走进物质结构与性质。