中华文化精神优质课教学设计

《中华文化精神之对联》教学设计

高一 邱兴玉

教学目标： 1、欣赏对联，感受中华文化精神，激发学生对中国传统文化的热情；

2、复习对联知识，知识拓展，培养学生的爱国情感。

教学重点： 对联的基本知识与对联欣赏。 教学难点： 拟写对联的方法。

教具准备：课本，PPT课件。 课时安排：一课时。

教学过程： 一、导入

知识复习：对联的起源。早在秦汉之前，我国民间就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别写在两块桃木上，悬挂在左右门，以驱鬼压邪。相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。” 二、复习对联的基本知识，欣赏对联。

阅读课本133页的文字，总结对联的特点。请同学们谈谈对对联知识的理解。（对联的内容、形式等方面）对联的主要特点：字数相等，结构相当，词性相同，语意相联等。

示例：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。(林则徐) （提问）对联的基本特点：①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字；②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位；③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补；④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。

掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。

春联示例：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

学生试做高考题目。（重在鼓励，确立自信心。）

三、分步骤让学生对对子，感受拟写对联的方法。

由易到难——对单字、二字对、三字对、四字对、五字对。

之后以“门前碧水环绕”和“静聆雨润绿草”为上联，要求学生试完成下联。提问，检查完成情况。教师点评。

课件展示，举例解说拟写对联的方法。

四、知识拓展：通过幻灯片展示，感受对联魅力，激发学生对传统文化的热情；欣赏名人对联，拓展知识面，培养学生的爱国情感。

持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟；（张之洞）

行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯。（孙中山）

祖国河山频入梦；中原名士孰挥戈？（秋瑾）

悲哉秋之为气；惨矣瑾其可怀。（佚名）

江户矢丹忱，感君首赞同盟会；轩亭洒碧血，愧我今招侠女魂。（孙中山）

丹心结出和平果；碧血常开自由花。（冯玉祥）

碧血千秋冲敌涌；黄花四季傲霜开。(刘一剑) 横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。（鲁迅）

与有肝胆人共事；从无字句处读书。（周恩来）

有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；

无后裔，无偏心，无享受，真正无私。（佚名）

五、回顾总结：这节课，我们学习了对联的基本知识，了解了拟写对联的方法。中国优秀的文化遗产，需要我们传承。中国的未来，在我们手中。

集句，总结勉励——

问苍茫大地，谁主沉浮？（***《沁园春·长沙》）

数风流人物，还看今朝。（***《沁园春·雪》）

六、作业：

1、《优化》“阅读检测”；

2、以“门前碧水环绕”和“静聆雨润绿草”为上联，完成下联。

课后反思：

整节课的进行，基本与教学设计相符。这节课的重心是在“欣赏”，不在“拟写”。内容偏多，给学生思考和活动的时间比较少。