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授课时间：

课题

资源的开发利用和课型

环境保护

思政课

第几课时

1 课时教学目标1、归纳总结煤开发利用获得能源及基本化工原料的几种方式，能描述煤的干馏、气化和液化过程中煤的变化；

2、小组合作讨论消除煤燃烧产生二氧化硫的方法，提高应用化学知识解决实际问题的能力；

3、围绕绿色化学原理为建设美丽山西出谋划策，树立绿色发展理念，增强社会责任感。

教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想

教学重点：煤的综合利用

教学难点：二氧化硫的防治

教学方法：讲授法、讨论法、任务驱动法

教学手段：PPT、多媒体视频

本节教材从资源综合利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学与人类可持续发展的关系，化学不仅在资源的开发上能发挥作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样有用武之地。本课时的教学以山西煤炭资源的综合利用为线索，分三个板块展开教学：煤的综合利用、煤的过度开发利用造成的后果、变身环保专家治理污染，在教学中学生置身于真实的问题情境中，感受煤的综合利用的价值及防污治污的重要性，培养科技创新意识，增强社会责任感。

课时教学设计流程

教师行为

1、导入：猜谜语：

黑色的金子，

工业的粮食。

-----打一物质

2、PPT图片展示：介绍山西省情。

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

激发兴趣，引出课题。

了解山西煤炭资源储量等问题，激发学生对山西的热爱之情。

通过设问引导了解学情，落实基础知识。

通过简单的图片介绍，引发学生对于煤综合利用的思考。

1、猜谜语。

2、了解山西煤炭资源情况。

（1）山西印象：土豪煤老板、

挖不完的煤。

（2）山西煤炭资源丰富，全省

国土面积15.7万平方千米，含煤

面积5.7万平方千米，占近40%，

全省118个县级行政区中94个县

地下有煤，91个县有煤矿。

3、思考回答问题。

3、问题导学：

（1）煤是碳吗？

【讲授】煤的组成很复杂，可分为有机质和无机质两大类，以有机质为主体。有机质主要由碳、氢、氧、氮、硫和磷等元素组成；煤中的无机质主要是水分和矿物质。

（2）煤在生活生产中有哪些应用？

PPT图片展示

【讲授】煤不加工只能做燃料，不仅对热的利用率不高，而且会产生大量的烟尘、废渣和有毒气体，污染环境。对煤进行加工，可以得到多种化工原料，进而用于化工生产。

列举煤的应用：煤是生活生产中的主要能源物质。

教师行为

4、过渡：设问引导：煤的综合利用有哪些途径？

【播放视频】煤的干馏

【问题引导】什么是煤的气化？什么是煤的液化？煤的气化和液化是物理变化还是化学变化？

【播放视频】山西长治潞安集团研发煤基油视频

5、过渡：PPT展示煤都太原推行史上最严“禁煤令”

【问题引导】煤不仅作为能源物质供给生活生产，同时通过综合利用生产多种化工品，我们的生活生产都离不开煤，而从2017年10月开始，山西太原推行史上最严“禁煤令”，这是为什么呢？

学生行为

4、思考回答：煤的干馏、气化和液化。

结合学案表格信息和煤干馏视频，思考下列问题。

课堂变化及处理

主要环节的效果

（1）煤的干馏属于物理变化还是化复习巩固煤的干馏及金属的冶炼相关知学变化？

识，树立节约能源意（2）煤的干馏必须隔绝空气，若不识。

隔绝空气会怎么样？

（3）煤干馏得到的焦炭可用于炼铁，

学过的冶炼铁的方法有哪些？请写

出相应的方程式。

（4）工业上宜采用哪一种方法炼

铁？说说你的理由。

思考回答问题

观看潞安集团煤液化观看视频

视频，感受科技创新

对于资源综合利用的5、描述煤的过度开发和使用带来的重要性。

后果。

环境污染和能源枯竭

教师行为

6、问题引导：什么是酸雨？假如你是环保专家，如何治理酸雨的元凶二氧化硫的污染呢？

提示：分别从元素组成（物质类别）和化合价角度思考SO2的化学性质。

巡视，观察学生完成状况并适时指导。

根据学生展示情况进行点评。

7、过渡：煤作为能源燃烧时会污染环境，通过化学方法可以消除污染。从资源的综合利用角度看，煤的综合利用过程中是否存在类似的问题呢？

8、小结与过渡：

（1）小结绿色化学思想。

（2）引导：煤作为我国最主要的能源物质和重要的化工原料，为我们创造了便利，推动经济的发展，但过度开发和使用也造成环境污染和能源枯竭，可谓有功也有过，作为一个煤炭大省，我们山西何去何从？

【播放视频】如何实现煤炭资源的清洁高效利用。

9、课堂小结：我省正在推进煤炭行业转型升级，在追求经济利益的同时守护我们的“绿水青山”，作为青少年，我们可以从节约纸张、垃圾分类等小事做起，为建设美丽山西做一点贡献。

学生行为

6、小组合作：集思广益

讨论消除煤燃烧时产生的二氧化硫防止形成酸雨的方法。写出方案、用方程式表明原理、并解释应用了SO2的何种化学性质。

小组代表展示交流。

课堂变化及处理

主要环节的效果

学以致用，用学过的化学原理解决问题，体会化学不仅在资源的开发上能发挥作用，在环境保护方面同样有用武之地。

7、小组合作，讨论交流。

比较己二酸的传统合成方法和生物

法，从原料及反应进程分析哪种方法

好，为什么？

8、结合所学知识，为山西发展提建

议。

学习学案中【资料2】思考下列问题

学生为山西发展提建（1）针对环境污染和能源枯竭，结议，让学生涉猎社会合所学化学知识，说说新形势下煤问题，培养责任担当。

炭行业如何走好创新路？

（2）建设美丽山西，我们中学生可以做什么？

9、完成当堂检测。