1.2.2 条件语句ppt配套的教学设计方案

课题

课时

教学目标

教材分析

教学设想

1 知识与技能

过程与方法

情感态度价值观

条件语句

授课人

授课时间

科目

数学

课型

新授

1．理解学习基本算法语句的意义.

2．学会条件语句的基本用法.

3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.

教学重点：条件语句的基本用法. 教学难点：算法语句的写法.

重难点

教法

学法

教具

归纳探究

学记练议

多媒体

一、目标展示

前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，上一节我们学习了输入语句、输出语句、赋值语句，今天我们开始学习条件语句. 二、预习检测

提出问题

（1）回忆程序框图中的两种条件结构. （2）指出条件语句的格式及功能. （3）指出两种条件语句的相同点与不同点. （4）揭示程序中的条件语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系. 三、质疑探究

讨论结果：

（1）一个算法中，经常会遇到一些条件的判断，算法的流程根据条件是否成立有不同的流向.条件结构就是处理这种过程的结构. 用程序框图表示条件结构如下图：

课堂设计

（2）条件语句

1°“IF—THEN—ELSE”语句

格式：

IF 条件 THEN 语句体1 ELSE 语句体2 END IF 功能：在“IF—THEN—ELSE”语句中，“条件”表示判断的条件，“语句体1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句体2”表示不满足条件时执行的操作内容；END IF表示条件语句的结束.计算机在执行“IF—THEN—ELSE”语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果符合条件，则执行THEN后面的“语句1”；若不符合条件，则执行ELSE后面的“语句2”.

2°“IF—THEN”语句

格式：

IF 条件 THEN 语句体

END IF （3）相同点：首先对IF后的条件进行判断，如果符合条件就执行THEN后边的语句. 不同点：对于“IF—THEN—ELSE”语句，若不符合条件，则执行ELSE后面的“语句体2”.

对于“IF—THEN”语句，若不符合条件则直接结束该条件语句，转而执行其他后面的语句. （4）程序中的条件语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系如下图：

四、精讲点拨

例1 编写一个程序，求实数x的绝对值. 算法分析：首先，我们来设计求实数x的绝对值的算法，因为实数x的绝对值为

|x|=x(x0),

x(x0),所以算法步骤可以写成：

第一步，输入一个实数x. 第二步，判断x的符号.若x≥0，则输出x；否则，输出-x. 显然，“第二步”可以用条件结构来实现. 程序框图如下图：

程序：

INPUT x

IF x＞=0 THEN PRINT x

ELSE PRINT -x

END IF END 点评：通过本题我们看到算法步骤可以转化为程序框图，程序框图可以转化为算法语句.本题揭示了它们之间的内在联系，只要理解了程序框图与算法语句的对应关系，把程序框图转化为算法语句就很容易了. 练习：

1编写程序，输出两个不相等的实数a、b的最大值. 2黑板上出一个分段函数的题目，学生互相讨论，合作完成程序框图，并由程序框图写出算法语句. 思考：设计一个算法，使得任意输入的2个整数按从大到小的顺序输出。（要求：只用一个输出步骤）

点评：通过本题让学生学会如何利用中间变量，给两个实数交换顺序，那么后面3个实数排序就容易理解。

例2 编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。

五．课堂小结

两种算法语句. 六

作业布置

1、预习教材P27例6，理解条件语句的嵌套. 2、完成P29练习4. 3、配套练习本节内容.