《谈美》教学设计第二课时

《谈美》

教学目标: 1、了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的创作背景和主要内容

2、阅读《谈美》的部分文段，体味何谓“美”。

3、探究“美、移情、艺术和人生、美感和快感”等章节的内涵。

教学重点、难点：理解美和美感、移情、艺术和人生、美感和快感等美学一系列的基本常识。

情感目标：让学生真正理解美学的内涵是免俗，远离功利。

教学过程

一、导入：列举学生熟知的名著，利用名著的魅力，引出朱光潜的名著《谈美》。

二、介绍作者、了解创作背景

朱光潜（1897-1986），字孟实，安徽桐城人。我国著名美学家，文艺理论家。1925年起先后赴英、法等国学习，获博士学位。1933年回国，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。生前任北京大学西语系教授、中华全国美学学会名誉会长，毕生从事美学教学与研究工作。重要著作有《文艺心理学》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等，并有多种美学译著行世。 《谈美》创作背景：作品创作于1932年，在此之前，朱光潜写过一本《给青年的十二封信》，用书信的形式漫谈文艺、美学、哲学、道德、政治等问题，在青年中引起很大反响。 这本书主要谈人生修养，没有充分表现作者的美学思想。于是，作为《给青年的十二封信》的姊妹篇，朱光潜以“给青年的第十三封信”为副标题，怀着崇高的使命感和社会责任感写下了《谈美》。可以说，这是《文艺心理学》的缩写本，作者把西方各种美学、心理学理论与中国人熟悉的文学现象结合起来，用通俗易懂的方式和明白如话的语言来解读美学，让人读来津津有味。

三、美感修养：关键词：出世、免俗、无所为而为、道德依托。

讲解这些词语的含义，让学生明白美是流淌在心中的一种不带功利的认知，“免俗”是其核心。明白了美感修养，就该弄懂美感是如何培养的。

结合文本中商人、科学家和画家对一棵古松的不同态度的具体事例，解读实用、科学和美感三种态度以及它们不同的目标。接着展示古松和万里长城的图片，让学生从美感的态度来认知，来感受古松和万里长城带给他们的心灵震撼。再结合原著，让学生品味美的事物“指引人们的灵魂、净化人们的思想”。

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四、艺术和实际人生的距离：用学生熟知的

“所谓伊人，在水一方”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“当局者迷，旁观者清”等诗词解读距离产生美。联系钱钟书的《围城》，解读“围城心态”：我看你的好，你看我的好，无非是因为有距离，有神秘感而迸发出美感，使人向往。21世纪教育网版权所有

五、移情作用：这一部分内容是学生最为熟悉和喜欢的，也是导读的有效切入点。联系学生平时学诗歌鉴赏时了解的“以我眼观物，故万物皆着我色”“赋情于物”等知识去理解“花会哭”、“海会笑”，进而弄懂移情作用的内涵是“把自己的喜怒哀乐等情绪映射到身边的事物中去”。

六、讨论美感与快感的区别：展示希腊女神雕像和血色艳丽的英国姑娘的图片，区分这两种极易混淆的概念，指出美感是直觉的，不是感官刺激，它不含功利目的。而快感只是感到高兴而联想到自己的欲望。21教育网

简单列举审美活动中的一系列现象，如美感与联想，考证、批评与欣赏，美与自然，写实主义和理想主义，艺术与游戏，创造与想象等。重点讲解学生略有感知的美与自然，引出美是对自然的再加工和再创造。2 七、结束语：

一部经典，一种心境！留意生活，细细体味心境、宇宙、斗转星移、日月流转的变化，有情趣的生活、带一颗感激的心珍惜生活。“慢慢走，欣赏啊！”努力向前也不要忘了驻足停下来，看看眼前的风景，品味一下生活！用出世的精神做入世的事业！

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