13　宇宙的边疆教学设计案例

《宇宙的边疆》导学案

第

1 课时（总

1 课时）

课型

课前准备

阅读课

多媒体、导学案

知识与技能目标

1.引导学生从整体上把握文本内容，理清文章的写作思路，

把握文章的要点。

2.了解解说词特点，把握说明顺序，体会本文运用议论与抒情的处。

过程与方法目标

1.培养学生通过欣赏、诵读体悟和鉴赏感受解说词的语言特点。

学习目标

2.培养学生归纳文本内容的能力。

情感态度与价值观

1.引导学生从文章中读出科学之美，且感受科学美，提升学生

的语文素养。

2.培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。

3.学习科学家追求真理为科学奉献的精神。

了解解说词特点，学会运用下定义、举例子、打比方、列数据等说教学重点

明方法,把握说明顺序，体会本文运用议论与抒情的好处。

授课班级

高一（6）班

分组

安排

教学难点

教学过程

引导学生感受解说词的语言特点，培养学生对科学的兴趣

导学过程

学生活动

视频导入。

播放一小段萨尔的《宇宙》视频片段，激发学生兴趣，初步了解解说词在何种情况下使用和初步把握解说词在影片中的作用。

教师指导

引出本节课的课题。

修订

课前导入

初步感知

了解文章结构及说明顺序。

作者是按照什么顺序分几部分介绍宇宙的？概括说明。（因为学生已经预习了，所以以学生回答为主，教师做必要的补充）

明确：

1.总分为五部分

探索宇宙的奥秘并说明人类探索宇宙的意义；介绍宇宙中的星系；介绍宇宙中的恒星；介绍恒星和太阳系；最后回归到人类的家园。

宇宙———星系（星系群、子星系）————恒星——太阳系——行星

。

各部分详细说明

宇宙（1—6）：主要说明了宇宙是广袤、永存的，人类对宇宙的探索从未停止过，探索宇宙的意义、方法、程度及宇宙的组成。

星系（7—11）：主要介绍星系的组成部分以及星系同样大的令人惊讶，继而介绍了星系群、子星系，其中子星系是详细介绍的。

恒星（12—15）：写了恒星的自身的特点（发光）、存在的状态和它们年龄的判断方法（所发光的颜

色

）；同时也写了恒星被行星包围的及彗尾的产生原因。

行星（16—18）：写了我们所在的星系及地球，进1

而介绍了人类探索宇宙的旅程将会还在继续。

2.说明顺序

解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序——

从大到小

了解作者。

1980年大型科学电视片《宇宙》60多个国家上映

请学生归纳总知人论世 观众高达5亿

结。

美国著名“大众天文学家”

1.人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？。

明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

2.作者对宇宙有怎样的认识？

明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

和学生探讨。

3.作者对人类有怎样的认识? 明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类

在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

4.

课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

明确：作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还

要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才

能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵

作者对宇宙与人类分别有怎样的认识？你从中感悟到什么？

1.我们已经开始向大海涉足

，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。

（比喻说明。生动形象的说明了人类对宇宙的了教师梳理引导。

解只是一点点而已；呼吁人类继续探求宇宙中的奥妙。运用文学散文的写作手法。）

2.一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，2

问题探究

艺术手法

课堂小结

也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以

说，太阳离我们8光分。 （列数字、作比较、举例子。准确鲜明，符合说明文科学性的特点。）

3.假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在10之后接33个0)。（列数字、举例子。平易严谨，能调动读者的想象。）

4.从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须象海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。M31跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。M31通过引力——跟使我呆在坐椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系束缚在一起。

（描写说明、打比方、作诠释、作比较。生动、形象、幽默、耐人寻味。）

5.有些虽然象肥皂泡一样脆弱，却又大得

可以容得下1万个太阳或1万

亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。

（作比较、打比方、列数字。将抽象的宇宙通过比喻写成平时易见的事例，易懂；同时又体现了作者的严谨。）

6.包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。

（打比方、作诠释。生动形象，平易通俗。）

7.在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。

（描写说明，生动形象。）

这篇课文题目是《宇宙的边疆》，作者在文中就“宇宙的边疆”做了详细描述，其结论是宇宙是没有边疆的，它浩瀚无垠。

宇宙没有边疆，又无限永恒。我们人类对宇宙的探索从来没有停止过，但是其探索到已知知识是那么一点点。正如作者说得那样：“海水才刚刚没分享交流。

及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节……”亦如牛顿所说：“……我不过就象是一个在海边玩耍的小孩，不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳……”希望同学们能够继承巨人的事业继续探索神秘的宇宙。

完成《名校学案》相关练习。

布置作业

教（学）

反思

3