辩论ppt课件课堂实录

教学设计——表达交流之辩论

作者：段灵芝

文章来源：本站原创点击数：189 更新时间：2002-1-5 高中语文必修教材出版学

科

语文

教材名称

人民教育出版社

4

社

下学课

题

辩论

年级

高一

学期

学段

第

2学段

期

1．联系生活实际认识“辩论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中教

的意义及作用。

学

2．借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力

。

目

3．通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。

标

4．在辩论活动中，

提升对生活的认识，

促进德能共长。

教

1．认识“辩论”的意义在于沟通思想、形成正确认识、维护合法权益等。

学

2．在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。

重

3．能否把握“辩论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，点

有针对性地表达自己的观点，是“辩论”学习的评价标准。

教

学

“辩论”的理性认识——“辩论”的策略把握——“辩论”的能力训练

思

路

主要

以实践为主，以动态的语文活动为主，在

辩论中学会辩论，

在老师的引教学

导下，开展理性的、智慧的、策略的

辩论，让学生通过一堂课的学习，提方法

高对这一语言活动的理性认识和操作能力。

教

学

剪辑央视关于“国际大专

辩论赛”的录像片

资

设计

辩论话题：1）能否以成败论英雄；2）中学生暑期打工利弊孰大

源

教学过程预设（分课时写）

学生活动

教师活动

课时

环节

（学习活动的设设计意图

（教学内容的呈现）

计）

1.引发对课题的兴趣。

一、

思想的碰撞

,迸出了知识的火谈谈自己对“辩2.回顾对“辩

导入新花;语言的交锋,凝聚了智慧的论”的认识

论”这一交流

课

结晶。

方式的已有认

知。

共

一

二、

提出问题，组织

辩论：

阅读教材短文，思在原有的认知课

“

辩1．“辩论”的特点：

考交流：何为辩水平上，加强时

论

”的共同话题——集中性；

论？其意义何对“辩论”的理性认各自发表意见——多元性；

在？

理性认识。

知

平等交流——互动性。

思考——

1) 辩论的意义

2) 辩论的特点

三、

“辩论”的策略把握

2．“辩论”的规则：

遵守话题——明确目的——

履看央视录像片段行职责——体现素养

思考：

3．作为一名辩论的“参与者”，了解——

1．录像中两方围应具备哪些素养？

3)辩论的规则

绕什么讨论？两归纳：事先准备，善于倾听，积4)辩论应具备方嘉宾观点、理由极发言，文明得体

的素养

分别是什么？

4．其中应具备的语文核心能力5)辩论所应具

是什么？

备的语文能力

2．作为一名辩论归纳：“倾听能抓住对方发言的

的“参与者”，应要点”，“发言要观点鲜明、条具备哪些素养？

理清楚、论据充分”，

还要不离话题，有针对性，敏捷应对。

组织活动，评价学生表现。明确

答案。

辩论演练：《三国演义》中的“青四、

梅煮酒论英雄”，曾经使无数人【演练一】

“辩理性地参与、心折。今天我们也不妨摆下擂1．抽取八位同学论”的评价“辩论”台，回眸历史，关注现实，纵论展开辩论，一位同实战演活动，在辩论天下英雄。请以“能否以成败论学主持，其余同学练（在辩中提高口头表英雄”为辩题，分正反两方进行观看；

论中学达能力和对事辩论。

2．学生评价各成会辩论）

物的辨析能辩论的职责：

员的表现。

力。

组织者——巧妙引导

参与者——应对质问反驳，相互

激发、相互牵制

理性地参与、评价“辩论”【演练二】

组织讨论活动，评价学生表现。

活动，在辩论全班学生分两大

辩论

演练：中学生暑期打工利弊中提高口头表组辩论

孰大

达能力和对事

物的辨析能

力。

辩论时，当对方提出一种观点，1．以抽签的方式，五、交流交流分享学习而你无法驳倒时，该怎么办？发选择辩论话题，并分享

成果

现自己的发言不小心切合了对辩论。

方的观点怎么办？当对方提出2．各小组向全班

一种观点，而你辩论气氛沉闷，汇报辩论结果。

组员多保持沉默，该怎么办？辩

论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办？

依据本堂辩论课通过设立奖项六、“辩同学们的表现设的方式，实现论”的组织评奖，

立一个奖项，选出学习的自我评总结评

获奖者并说明理价。

价

由。

自我反思

让学生在对“辩论”理性认识的基础上，通过对“辩论”的策略主要特色

把握及相应的练习，以期提高学生的“辩论”能力。“辩论”的与

理性认识及“辩论”的策略把握是基础，在打好基础后进行训练创新之处

更有效。根据学生的表现设立奖项，较好地激发学生的积极性。

存在的问题

在实际训练中学生由于准备不够充分，

语言表达方面不够准确、简与不足

洁、连贯，在以后的教学中要严密组织，力争避免。