走近文学大师公开课教案

走近文学大师

——李清照

教材分析：《走近文学大师》是人教版语文必修(4)中的梳理探究部分的一个专题，也是此套书的亮点之一，它像一道美丽的风景线展现在同学们的面前。该专题侧重引导同学们对所学过课文的文学大师的作品进行梳理和整合，通过阅读和拓展，通过自主思考、合作研讨，培养同学们的探究能力。通过接近大师，进入大师的精神世界，吸纳作品的精华，提高个人文化积淀和文学素养。

学情分析：现在学生对经典文学有隔膜感，对经典缺乏一份尊崇、一份耐心。现在学生用语幼稚，理性含量少，文化含量少，很多人对该读什么书很茫然。中学阶段是人生的起点，尽量多接触经过历史选择的人类文化精华，多挤点时间读大师的经典，让自己起点高一些是终生受益的事情。

教学三维目标：

知识与能力目标：1.了解李清照的生平经历和诗词创作的主要成就

2.能够依据李清照不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响

3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义

过程与方法目标：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。

2.在品味李清照情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。

情感态度与价值观目标：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识

2.感悟李清照的美丽情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。

3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。

教学策略与设计说明

《走进文学大师——解读李清照》分为三个课时，第一课时，以学生为主，教师为辅。学生以小组形式展示搜集的关于李清照的资料，并对李清照各个时期词作进行赏析，教师对词作赏析进行补充；第二课时，以学生为主，培养学生练笔能力。写一段文字解读李清照，然后小组共同讨论并评出优秀作品，做成课件。此次课是第三节课，也就是个展示成果课，也是升华课。通过之前两节课对李清照人生及作品的了解，师生对文学大师李清照有了更深刻的看法，共同展示对李清照的解读。

教学过程

导入：号称“全创作新才女”的歌手戴佩妮在其原创歌曲《一个人的行李》中唱道：“我要一个人的通宵看完鲁迅的背影……我要一个人的北京探望孟姜女”。

思考：这两句歌词有语文常识错误吗？

据说英国人宁愿失去英伦三岛，也不能不要莎士比亚。这话虽有点夸张，却说出了文化象征的重要性。那些大师所铸造的文学经典，是人类文明的精华，也是一代代人不断充实和提升自己的精神源泉。在语文课上我们已经接触过许多文学大师，欣赏过他们的经典名著。在这里，我们来探究一下，到底应该怎样来读经典？又怎样才能走进文学大师？

活动过程

思考：

今天，我们还需要走近大师、品味经典吗？

明确：走近大师、品读经典的必要性（有益于熏染性情，陶冶情操，加强修养。有益于中华优秀文化的继承和弘扬。有益于吸收世界各国优秀文化遗产。能有效抵制电影、电视、网络等不良文化带来的副面影响。）

活动一：文学大师竞猜

中国最伟大的浪漫主义诗人之一，我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家

，开创了“香草美人”的传统。（屈原）

中国杰出的诗人、辞赋家、散文家，有“田园诗人”之称，是田园诗派的鼻祖，中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人。（陶渊明）

诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，盛唐浪漫主义诗歌的代表人物

，一生的绝大部分在漫游中度过，年轻的时候是一位路见不平、拔刀相助的侠士。（李白）

忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛

，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民

疾苦，他的诗被誉为“诗史”

，是新乐府诗体的开路人。（杜甫）

著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，“唐宋八大家”之一，认为作文应达到“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止”的艺术境界

。（苏轼）

“元曲四大家”之首

，被称为“驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头”，

名言：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆。”（关汉卿）

是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将，以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。（鲁迅）

英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者，本·琼斯称他为“时代的灵魂”，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”（莎士比亚）

世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一

，被公认是全世界的文学泰斗，被列宁称为“俄国革命的镜子”。（列夫·托尔斯泰）

活动总结

走近文学大师，我们要看到的不仅仅是他所塑造的经典，还应看到他沿着历史的轨迹漫步的身影，他的人生剪影。要学会从他的经典中不断充实和提升自己的精神。

活动二：走进文学大师-------李清照

李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的。那是一种凄冷的美，特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及。于是，她便被当作了愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一人。而对她的解读又“怎一个愁字了得”。

《乱世中的美神》--------梁衡

学生活动

各小组展示搜集的资料

学生活动一：我知道的李清照。介绍李清照生平，并谈谈自己对李清照的认识或

对其事迹、经历的感受。

教师补充：李清照虽然拥有过美满的前半生，但随着金人南下的铁蹄，她的后半生遭遇无数的劫难：丈夫的早逝、文物的丢失、再嫁、离婚。然而就在这坎坷人生中，她仍然用生花妙笔为我们留下名垂千古的文学财富。

学生活动二：朗读搜集的李清照的作品，并谈谈你对作品的见解。

教师补充：琴棋书画诗酒茶花被成为人生八雅，简单介绍酒文化，相传黄帝酿酒，一宿而成；周文王酿了三次，味醇了，叫酬；汉代五月造、七月成，叫酒坛酒，真正用粮食造的还数“杜康”，曹操有诗“何以解忧，唯有杜康”，古代还有“杜康造酒刘伶醉，不醉三年不要钱”的故事。古人总是在高兴时对酒当歌，在失意时借酒消愁，李清照与酒也有不解之缘：少女是就有“浓睡不消残酒”的感慨；中年时又有“酒意诗情谁与共”的无奈；晚年时更有“三杯两盏淡酒”的凄凉。所以说，人生不同阶段，对同一事物的解读也是不一样的。

学生活动三：展示写给李清照的话。

教师补充：今天这节课通过同学们的努力让我们看到了那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。

李清照所寻寻觅觅的是什么呢？身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至不能像陆、辛那样有政界、文坛朋友可以痛痛快快地使酒骂座，痛拍栏杆。她甚至没有机会和他们交往，只有独自一人愁。所以下节课让我们用自己的文字来书这位乱世中的美神，并在课堂上交流。