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歌手大赛教学设计一等奖(共7页)｜教案在线预览

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关键词：歌手大赛教学设计一等奖(共7页)

正文

歌手大赛教学设计4

教学目标:

1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强估算意识和数学应用意识。

教学重点:

正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法。

教学难点:

理解不同算法的含义,选择合适的方法解决问题。

教学准备:导学案

教学过程:

一、情境导入

1.最近几年歌唱类的节目特别火爆,形式也是多种多样,你都看过或者听过哪些节目?下面我们来看几个片段,说说你都看懂了什么。(播放视频)

(我看到这些歌唱类的节目,歌手唱完了之后有评委给他们打分,我比较好奇分数是怎么来的;我知道,评委给出的分数主要从专业演唱和舞台现场表现这两方面,而且主要看唱的怎么样,舞台表现占得分数小一些;再准确一点,不光是舞台表现,还包括选手的心态、表情和动作等,这些合在一起叫综合素质,选手的得分包括专业得分和综合素质两部分。)

二、讲授新知

1.今天我们要研究的问题就是在这个歌唱比赛情境中的,让我们来看看,两位选手的分数刚刚公布,读一读,你知道了什么?

(5号选手的专业得分是8.55分,综合素质得分是0.88分,总分是9.43分,9号选手的专业得分是8.65分,综合素质得分是0.40分,总分没有公布。)

2.你能提出哪些数学问题?

(我想问:9号选手的总分是多少分?

这是比赛,所以我想知道5号选手和9号选手谁的得分高?) 3.有道理,他们谁的得分高呢?(板书)先来估一估,认为9号选手分高的举手,认为5号选手得分高的举手,你来说说。

(我认为5号选手得分高,我是这样估的:因为5号的分数已经知道了,所以我只要估出9号的总分就可以,我用四舍五入法,把8.65分看成9分,把0.40看成0,合在一起是9分,比9.43小,所以我认为5号得分高。)

(我也认为5号选手得分高,方法和他不同,我观察了一下9号选手的专业得分和综合素质得分,十分位上一个是6一个是4,相加正好是10,所以总分等于8.65+0.40,结果在9分左右,还是5号选手得分高)

(我和他们的结论一致,方法不同,我先比较两位选手的专业得分, 8.55<8.65,再看他们的综合素质得分,0.88>0.40,5号选手的专业得分比9号少一点,而综合素质得分却比9号高得多,综合起来还是5号

分数高一些。)

4.你听明白他们的方法了吗?概括说一下。

(生:XXX和XXX方法虽然不同,但都是用总分和总分比,而XXX是一项一项比的,比的是部分分)

5.你听得非常认真而且概括能力特别强,下面我们就来验证,是不是5号分数高,高出多少分呢?怎么办?(计算)

6.你想怎么算?在练习本上用你喜欢的方法算一算,完成的在小组内交流你的想法。

7.小组汇报

(A:请同学们看黑板,这是我们组的三种做法,XXX你来介绍第一种:B:我是这样算的:要求5号比9号高多少分,就要先求出9号的总分,所以我用8.65+0.40=9.05分,一比较确实5号分数高,用5号的总分9.43-9.05=0.38分,答5号总分比9号总分高出0.38分。A:同学们对这种方法有什么问题吗?谁的方法和他一样?几人。下面请XXX介绍第二种方法:C:我也想先求出9号选手的总分,用8.65+0.40,因为我在算之前估计了一下5号选手的得分高,所以我用5号总分9.43-(8.65+0.40),最后求出5号比9号高出0.38分。A:同学们对这种方法有什么疑问吗?生1:我想问:你的方法和XXX的有什么不同?A指人,生2:我和她的方法一样,我来回答,这种方法其实和第一种思路一样,都是先求9号总分,再用5号减9号的总分,区别是形式,第一种是分布计算,而我们把它列成了综合算式。A还有问题吗?生3:我要考考大家,列综合为什么在8.64+0.40上加括号?A

指人,生4:我来回答,因为我们要先求9号总分,加了括号才可以先运算。A指人,生5:我发现,小数加减混合运算和我们以前学过的整数加减混合运算的顺序是一样的,也是有小括号先算小括号里的。)同学们在交流质疑中,发现了我们今天要学习的主要内容就是小数的加减混合运算,并且说出了它的运算顺序,谁想再来说一说? (生1:计算小数加减混合运算,有小括号的,先算小括号里的,没有小括号的,按从左到右的顺序计算。生2:同)

8.根据板书一起来说说。看这两道题,先观察,然后说说你想怎么计算。(生1:这道题有小括号先算小括号里的,先算……;这道题没有小括号,按从左到右的顺序计算,先算……)在本上计算。

9.核对答案。(生1:计算……生2:我有问题,这里的0可不可以去掉?生3:我认为可以,因为根据小数的基本性质,在小数的末尾填上0或者去掉0,小数的大小不变,所以我认为可以去掉。生2:那题中0.40的0为什么不去掉?生4:我认为是这样的:唱歌分数的0.40是在应用题中,有具体的情境,所以最好是不去掉)没错,小数末尾的0是去掉还是保留就看它是否有具体的情境,有的话要保留,纯计算时要去掉。(生3:计算……)全对的举手,错的快速改正。10.A:下面由XXX来介绍第三种方法:D:我是这样算的,先比较两位选手的专业得分,8.65-8.55=0.10分,这是9号选手比5号选手多的分数,再用0.88-0.40分=0.48分,这是5号选手比9号选手多的分数,最后用5号比9号多出的分数减去9号比5号多出的分数,就是5号总共比9号多的分数。A:大家听明白了吗?

11.看来大家需要个小帮手,下面就借助图形帮我们理解这种方法。(播放微课)这回明白了吗?指图问。

12.A:我们组的汇报完毕,同学们还有补充吗?有什么问题吗?(生2:我想问问,第三种方法和前两种方法有什么不同之处?A我来回答你,刚才汇报时说了,前两种比较的是5号9号选手的总分,而第三种比较的两位选手每一项的得分,是一项一项比较的,最后再综合考虑谁多谁少。这个回答你满意吗?)A:请大家为我们组的汇报提出宝贵意见。(A指人:生1:我觉得你们组的汇报非常完整,分工明确,我要和你多学习。生2:我也觉得你们组汇报非常好,提个小意见,板书的同学书写速度再提高一点。A谢谢你的意见,我们组会虚心接受的。还有吗?我们组汇报结束,谢谢大家!)

13.感谢这组同学的精彩汇报,我们看这几种方法,虽然思路有所不同,但最后结果如何?一致的,都算出5号比9号高0.38分,说明我们之前估计的非常接近,同学们的估计都很有道理。

三、巩固提升

1.比赛也不光这两位选手。看老师又带来了其他选手的什么信息? (出示:6号选手的得分情况,读一读。生1:我来提问:5号选手和6号选手谁的得分高?高多少分?生2:我先来估计一下……)结果是不是这样呢?大家一起算一算。

2.生汇报:要求5号和6号谁的分高,高出多少分,就要先求出6号的总分,我用……

3.其他选手的分数也陆陆续续公布了,你还能提出哪些有价值的问

题呢?围绕我们今天学习的内容,想一想,想好的同学在本子上写出你的问题,写完和同桌交换做一做。开始。

4.谁来展示一下(请同学们来帮我判断一下我同桌做的对不对,我的问题是……,他的列式是……同学们,他做的对吗?大家有什么问题吗?还能再展示一个。)

5.同学们头脑灵活,还提了许多的问题,我从中选了4道题,两道简单点,两道稍难一点,你可以根据自己的情况,选择一道,把题号和算式写在自我检测的栏里,听懂的可以开始。

(1)8号选手专业得分8.92分,综合素质得分0.59分,他的总分比9号选手多几分?

(2)6号选手专业得分8.70分,综合素质得分0.58分,他的总分比第一名少0.2分,第一名多少分?

(3)7号选手的专业得分比5号选手专业得分多0.40分,综合素质得分比5号少0.32分,7号选手的总分是多少分?

(4)5号选手总分与第一名相差0.25分,他需要在哪个方面努力?第一名的综合素质得分比5号少0.08分,那么第一名的专业得分是多少?

四、总结提升

你有那些收获?(知识方面、合作学习方面、感受实际生活方面)一节课同学们有这么多的收获,其实数学的学习不光是简单的学数计算,更重要的他在我们实际生活中无处不在,希望同学们能发现数学、热爱数学,让他成为我们生活中的帮手,这节课就上到这里。

资料摘要

歌手大赛教学设计一等奖(共7页)

歌手大赛教学设计一等奖(共7页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_367

配套课件

歌手大赛PPT课件和教学设计实例(共7页)

歌手大赛优秀说课稿课件(共4页)

歌手大赛PPT课件和优质课教案设计(共4页)

歌手大赛PPT课件和教案和学案内容(共4页)

歌手大赛PPT课件和教学设计(共2页)

歌手大赛课件国家一等奖课堂实录(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学设计一等奖(共7页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？