歌手大赛全国优秀课堂实录(共4页).pdf

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关键词：歌手大赛全国优秀课堂实录(共4页)

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《歌手大赛》教学设计

城固县考院实验小学杨坤

教学目标:

1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。

3.在解决问题的过程中,体会实用性,增强学习好数学信心。教学重点:掌握小数进位退位加减法,并能正确进行小数加减混合运算。

教学难点:合理选择和使用简便的运算方法。

教具:课件

教学过程

(一)复习导入

7325-714-146-89

10000-(981-326)+148

多媒体出示两位选手及其成绩的画面.

师:同学们,你发现了什么?能提出什么问题?

生1:谁能得第一呢?

生2:9号能得第一,因为它的专业得分比田老师的高。

生3:不对,5号的综合素质得分比贾老师的高,所以5号能得第一

生4:我不明白“专业得分”和“综合素质得分”是什么意思?用哪个成绩决定她们的表现呢?

生5:(非常自信地)我知道!我从电视上见过,专业得分就是演唱得分,综合素质得分就是音乐理论知识得分,把每个人的两项得分加起来进行判断谁是冠军。

师:你真是个用心的孩子!就像你说的人们一般是将两项得分加起来判断谁的成绩好一些,下面我们就用这种方法来判断她们谁表现得好一些。

(二)自主探究

1.师:谁能估计一下她们的总分大约各是多少?

生1:(思考)她们的成绩差不多,都超过9分了。

生2:她俩的成绩很相接近,我们必须具体算一下,才能比出高低。

师:该怎样算呢?请同学们试一试,看谁的方法最受欢迎!(学生立刻行动起来)

师:谁想把自己的方法介绍给大家?

生1:5号选手的总分已经知道了,我要求出9号选手的总分,再和5号选手的得分进行比较。我的列式是:8.65+0.40=9.05 (分) 9.43-9.05=0.38(分),5号是冠军,比9号高0.38分。

生2:我的想法和他一样,但是我是把两个算式合并在一起的,列式是:9.43-(8.65+0.40)

师:为什么要有小括号呢?

生3:因为要先算出9号选手的总分。

师:像这样的加减混合题,同学们会一步一步计算出得数吗?试一试。

(学生独立计算后反馈)

生:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

师:在计算小数加减法时应注意什么?

生:在列竖式时,小数点对齐在加减。

2.探究新方法:笑笑的计算方法,你看的明白吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

(三)练习巩固

(1)4.28+0.53+0.47

探究算法

(2)判断题

(3)计算题

(4)解决问题

(四)课堂小结

本节课你有什么收获?

五、教学反思

“数学来源于生活,应用于生活。”在本节课的教学中,我为学生创设了与之联系密切、富有情趣的生活情境,充分调动了学生的探究欲望,使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。

练习的设计我尽量拉近与学生的距离,学生在解决问题的过程中不但感到有趣味,而且也感受到了数学的应用价值。我组织自己编题自己算,使枯燥的计算富有趣味性,使学生在民主、和谐的氛围中,充分体会到成功的愉悦,收到良好的教学效果。

歌手大赛全国优秀课堂实录(共4页)

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