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第二课分橘子教学内容教材第4~5页,算一算,想一想,练一练。教材分析“分橘子”是小学三年级数学下册的内容,是在学生学习了两位数除以一位数最高位能整除的计算之后教学的,其教学内容包括:呈现“唐僧3个徒弟分橘子”的情境,生动、活泼、富有童趣,贴近学生的生活。教学时应注重情境的创设,在情境中激发学生的学习
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分橘子公开课教案（教学设计）(共3页)
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关键词：分橘子公开课教案（教学设计）(共3页)
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第二课分橘子教学内容教材第4~5页,算一算,想一想,练一练。教材分析“分橘子”是小学三年级数学下册的内容,是在学生学习了两位数除以一位数最高位能整除的计算之后教学的,其教学内容包括:呈现“唐僧3个徒弟分橘子”的情境,生动、活泼、富有童趣,贴近学生的生活。教学时应注重情境的创设,在情境中激发学生的学习兴趣,鼓励学生独立提出问题,激发学生的问题意识。问题:分一分、算一算。借助小棒,让学生在动手操作的过程中,经历分橘子的过程,进而用算式表示分的过程。教学时让学生充分经历平均分的过程,为理解竖式计算方法奠定基础。教学中结合情境和分的过程,让学生说一说竖式每一步的意思,在交流讨论中理解最高位有余数的竖式计算的算理,其间注重竖式计算格式的规范。本课教材由具体到抽象,符合学生的认知发展规律,教师应充分利用学生已有的生活经验和知识储备,重视学生的动手操作,充分利用情境,通过学生的自主学习、同伴互助,实现知识的正迁移,让学生自主获取知识。教学目标1.使学生经历探索首位不能整除的两位数除以一位数笔算方法的过程,理解计算的基本原理,能够正确地计算首位不能整除的两位数除以一位数。2.在探索计算方法的过程中,进一步培养学生分析,综合和简单推理的能力,以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。教学重难点及突破1.重点首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。2.难点理解被除数十位上的余数与个位上的数一起再除的思路。3.教学突破运用上一课两位数除以一位数的计算思路,学生利用小棒分组探索首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。教学设想本课的教学主要采用情境引人、探究新知、巩固新知、课堂小结这四个环节,学习时学生用学具动手操作,并做到操作与思维的有机结合,真正理解竖式每步的含义。教学准备教师准备: 多媒体课件、小棒学生准备: 小棒、课堂练习本教学设计一.情景导入师:唐僧师徒去西天取经,一天悟空摘来橘子,唐僧想考考他的徒弟,就让徒弟们来分橘子。(板书:分橘子,出示情境图)引导学生观察情境图。师:你发现图中有哪些数学信息?生:唐僧的3个徒弟要平均分掉48个橘子。师:谁能根据信息提一个数学问题?生:唐僧的3个徒弟要平均分48个橘子,每人能分到几个?
二.探究新知1.探究48÷3的算法和算理。师:该怎样列式呢?生:48÷3(根据学生回答板书)2.多种方法尝试解决。师:下面同学们可以用自己喜欢的方法来研究它。我们可以摆一摆,也可以直接算。(学生有的摆小棒,有的在练习本上计算)教师巡视,帮助差生。3.师:大家在小组内互相说一说,根据分的过程,你是怎样列出竖式的,并选出小组发言人,代表你们组发言生:我来说过程,他来分小棒。我先写上48(板书),先分4捆,每人分1捆(演示),在竖式中,也就是先除十位上的4,4除以3商1,把1写在十位上。(板书)1×3=3,剩下1捆零8根,也就是18根(拆整捆,合并成18根),18÷3=6,每人又分到6根。(演示)把6写在个位上(板书),3×6=18,18-18=0,表示分完了。师:大家评价一下,这两位小老师当得怎样?生1:我觉得他们说得特别清楚,我都听懂了。生2:我看了他分的小棒,我也明白了。师:的确,这两位小老师当得很棒,老师希望每一个同学都像他们一样,勇敢地走讲台,发表自己的意见。4.比一比师:今天学习的除法48÷3和上一课学习的68÷2有什么区别?5.算一算,想一想。学生先自己算一算,完成后想一想,为什么除法要从高位算起呢?学生独立完成,再思考。生:我认为从低位算起,有时很麻烦!三、巩固新知1.前置作业答疑。一名同学读答案,其他同学自行检查。2.课堂作业教材第5页练一练第1、2题。学生先独立计算,再汇报结果,并说出算法四、课堂小结同学们这节课你都有哪些收获?你认为这节课,哪一位同学表现得最好?教学探讨与反思这节课由于学生已有认知基础和思维方式的不同,同一问题有不同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间,注重学生的动手操作,了解学生不同的操作方法,并在课堂上有效地引导,逐步让学生在比较明晰较合理的操作方法上理解算理,从而提高计算技能。学生在用竖式计算时,不能只注重计算结果,而忽视了计算的过程和竖式的书写,因
此在讲解竖式书写时,要体现老师的主导作用,和学生共同探究竖式书写的过程及算理,注重学生的学法指导。故事贯穿整个教学活动,变无趣为有趣,体现愉快教学的思想。
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