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中学思想政治“五思”教学模式教学设计

必修二

课题

第四

单元

第八课

第二框

设计者

《国际关系的决定因素：国家利益》

岑溪市

第三

中学

梁轻舟

本节内容是对国际关系的内容、形式及其决定性因素的阐述，是第一框《国际解读理念

社会的主要成员》内容的延伸，也为第九课《维护世界和平，促进共同发展》的学习打下基础，在教材中起着承上启下的作用。

解读学生

学生经过近一年的学习，已经掌握了一定的经济、政治知识，掌握了一些政治学科性思维方法，具备了一定的自学能力和比较分析能力。但由于学生个体的差异性决定了需要开展合作学习，也具备了合作学习的条件。尊重学生课堂的主体地位，让学生构建知识，落实教材基础。

解

读

教

材

内容目标

教

材

目

标

识记国际关系的含义、内容、形式，理解国际关系的决定因素及影响因素。

知识与技能

过程与方法

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

在师生互动中解决问题，从国际政治生活的实际出发，增强课堂的实效性；多媒体教学手段、学生探究国际关系实例等形式。教师采用启发式的教学方法，引导学生步步深入，完成识记、能力和觉悟三个任务。

通过对热点问题的关注讨论，培养学生关心祖国

命运，引导学生树立维护本国利益和维护各国人情感、态度民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。

与价值观

教材、学生生活经验，课堂师生互动、生生互动中生成的资源、视频资料

国际关系的决定因素国家利益的相关内容

教学资源

教学重点

教学难点

解

读

方

国家利益首先体现占统治地位的阶级的利益。

教学准备

教学方法

课前收集相关数据、编写教案、学案、制作多媒体课件

多媒体教学手段，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果

1

法

教

学过

程

（核学习方法

教学手段

自主学习、合作学习、活动探究

多媒体教学、启发式讲授法

设计意图

学生活动

（目标达成）

教学环节

教学内容

教师活动

2

心）

创景情景（案例／材料／视频）启发思维

用四个最新新闻背景图片串

多媒体演联导入，创设示：表现当今情境，提出问世界局势下题：这些国家国际交往的关系亲疏冷热多张图片，设出现的原因是置相关氛围。

什么呢

课前编写《导学案》（提前一天发给学生，并跟踪检查。课堂提出三个问题：（1）国际关系的含义是什么？（2）国际关系的内容有哪些？（3）国际关系的基本形式是什么？检测预习效果。

提出问题学生回答后归纳总结，强化对国际关系知识点的识记，强调注意点——国际关系中最主要的是国与国之间的关系，竞争、合作、冲突是国际关系的基本形式。

通过观看视频和图片，指出国际关系的形式

采用图片导入，有利于吸引学生注意力，使其注意力迅速集中到课堂学习中来。

自（导）学感知(质疑)，诱导思维

学生课前按照《导学案》要求预习，查找相关资料。课堂上针对老师提出的问题举手抢答

这些是教学非重难点，利用《导学案》采用学生自主学习法。通过这一环节检测学生自主学习情况

活动探究，合作（激）辨思（维）

探究一

课前了解近期国际时事政治，并结合教材图片，理解什么是国际关系？国际关系主要内容有哪些？国际关系的基本形式有哪些？（结合事例说明）。

本环节涉及知识点相对简单，以丰富直观的图片展示，让学生自己从时事图片中总结、归纳知识点起到了导学的效果。

3

探究二

展示图片及播放视频，提出探究问题：

中日关系为什么会忽冷忽热？国际间合作与冲突的根本原因是什么？(收集国际社会的有关资料，选择一个案例，对影响国际关系的决定性因素做出自己的解释)

提出探究问题，引导学生思考讨论：结合钓鱼岛问题探讨，我国为什么要维护国家利益？我国国家利益的内容有哪些？

本堂课利用多媒体辅助课堂教学具有趣味性、直观性，可以充分调动学生的积极性、主动性，有利于突破教学的重难点，易于实现教学目标。利用《导学案》的的模式实现高效课堂，适应新课改方向，有利于提高学生能力。

根据老师提出的探究问题，小组合作讨论，并展示合作学习成果。

采用合作探究的方式，充分尊重学生的主体地位，培养其独立思考、合作探究的能力。引导学生关注生活，关注社会。

探究三

根据老师提出的探究问题，小组合作讨论，并展示合作学习成果

让学生在老师引导和自我、小组探究中自主构建知识，掌握知识。

学以致用，

训练反思

学习该节知识，有助于学生从更高的角度理解和认识当前纷繁复杂的国际关系，明确国家利益是国际关系的决定性因素，知道一切国家的国际活动都与国家利益有关。授课方式比较新颖，材料详实生动，学生易于认识和把握。

学生掌握节课的知识体系，强化知识点，培养学生的分析、归纳和判断能力，使学生能主动地、有目的去体验学习，探究问题,为将来成才打下扎实的基础。

4

知行合一，践行拓思（导行）

教师通过教学要实现一个目标：国家利益是国际关系的决定性因素，自觉维护我国的国家利益。教学设计具有很好的逻辑性：从感性材料入手，通过对材料和事例的分析，引出国际关系的含义、内容、形式，然后层层递进，明确国家利益是国际关系的决定性因素，自觉维护我国的国家利益。

（1）树立国家观念、民族意识，增强民族自豪感、自尊心、自信心。

（2）努力学习，学好文化知识，提高自身素质。

（3）努力维护国家安定、社会稳定的政治局面，同一切损害国家利益的现象作斗争。

通过对相关知识的共同探究，能真正发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识和独立思考解决问题的能力。

教师提出问题：

1、本节课你学到了哪些知识？

教师归纳总结

学生分别从知识、能力和情感态度价值观三个角度进行总结。

通过总结，让学生再次回顾课堂知识，尤其是重难点知识起到巩固的效果。

课堂小结

课堂练习

精选题目，要有时政性、典型性，渗透国际事件的分析，并注意答题方法的引导。查缺补漏，检测学生学习效果，巩固新知、加深理解。提升解题能力。

播放《国家》引导学生今天立下报国之志，明天捍卫国家利益，使学生实现情感态度价值观的升华。

第八课第二框 国际关系的决定性因素：国家利益

一、国际关系及其决定因素

1．国际关系的含义、内容和形式

2．国际关系的决定因素：国家利益

二、坚定地维护我国的国家利益

1．为什么维护我国国家利益

5 情感升华板书设计

2．我国国家利益是什么

3．如何维护我国的国家利益

教学效果预测

在教学过程中，通过师生互动，让学生真正动起来，感知材料——讨论和分析问题——得出结论——理解和掌握知识——自主分析和解决问题的能力——维护国家利益的责任感，环环相扣，气氛热烈，结构紧凑。通过教学内容和现代教学手段的恰当配合，增强了教学效果，达到了新课标的目标要求。

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