哲学史上的伟大变革优质课教学设计

3.2《哲学史上的伟大变革》教学设计

韶关市第一中学

李如玉

【课标要求】

分析实例，明确马克思主义哲学在人类历史上的重要地位和作用。

【教学目标】

1.知识目标：识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学前提和理论来源；马克思主义哲学的基本特征以及马克思主义中国化的重大理论成果。理解马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

2.能力目标：了解马克思主义哲学的产生历程和基本特征，培养学生鉴别理论是非的能力，学会运用马克思主义哲学基本观点分析和解决生活中的问题；了解马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果，培养学生用发展的眼光观察问题的能力，运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3.情感态度价值观目标：通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学前提和理论来源，激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。实践的观点是马克思主义哲学首要的、基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学探索精神和革命批判精神。

【教学重难点】实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用；马克思主义哲学的基本特征。

【教学方法】自主学习法，故事教学法、小组讨论法、探究法

【教学准备】搜集相关资料

【教学过程】

教学过程

【多媒体展示本框学习任务清单】

1．马克思主义哲学是怎样产生的？（阶级基础、自然科学基础和理论来源）

2．为什么马克思主义哲学产生是哲学史上的伟大变革? （马克思主义哲学的特征，即与以往哲学相比的进步）

3．什么是马克思主义中国化？其重大理论成果有哪些? 【小组讨论学习+故事教学法】

1.自主学习，提出疑问。

2.教师逐一解答。

3.以故事的形式和学生讲马克思主义的产生历程。

（1）

马克思主义产生的阶级基础。

（2）

产生的自然前提。

（3）

直接理论来源。

拓展：马克思主义产生的主观条件。

【探究法】

1.教师用集合的图引出马克思主义哲学产生的基本特征，并深入讲解。

2.问题导入：为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有

1 目的

设计目的：让学生明确本节课的学习目标，带着问题去听课。

设计目的：培养学生分析、概括问题、拓展知识的能力以及逻辑思维。

图文并茂激发学生学习兴趣。

设计目的：巩固知识、抓住重点同时传授解题方法。

【随堂检测】（多媒体显示）

1.恩格斯说：“随着自然科学领域中每一划时代的发现，唯物主义也必

然要改变自己的形式。”马克思主义哲学产生的最主要的自然科学基

础是（ ）

A.机械力学 B.地质学和胚胎学 C.天文学和数学

D.细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论

【答案】 D

2.“相关链接”具体阐释了黑格尔辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯

物主义的基本内核。马克思主义哲学的直接理论来源是

( )

A.古希腊罗马哲学 B.17世纪美国哲学

C.18世纪法国哲学 D.德国古典哲学

【答案】D

3.马克思主义哲学实现的两个结合和统一是指( )

①辩证法与唯物主义的结合和统一

②辩证唯物的自然观和辩证唯物的历史观的结合和统一

③世界观与方法论的结合和统一

④本体论与认识论的结合和统一

加强思想教 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

育，实现情感【答案】A 态度价值观目标

【综合探究】走进哲学，问辩人生

结合生活实际，探讨学习马克思主义哲学的功能和作用。

【教学反思】

需要师生配合默契，融为一体，共同探究，才能取得理想的效果。

过时? 3.PPT展示马克思主义中国化的重大理论成果。

【我来总结】：学生谈收获，构建知识框架。

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