综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学设计第二课时｜教案在线预览

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综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》教学设计一、关于本节校内公开课的有关说明高二《生活与哲学》课程每个单元的最后章节均设有一个学生的综合探究活动内容,通过该内容的教学,使学生对整个单元的知识点进行整体的梳理和巩固,其最终的落脚点放在对学生情感态度价值观的升华上。该教学设计仅简单提供一个本课分小组探

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所属课文：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学

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2018-08-29 19:56:00

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学校：成都市新都香城中学

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学设计第二课时

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2018-08-29 19:56:00

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关键词：综合探究　坚持唯…教学设计第二课时

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综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》教学设计

一、关于本节校内公开课的有关说明

高二《生活与哲学》课程每个单元的最后章节均设有一个学生的综合探究活动内容,通过该内容的教学,使学生对整个单元的知识点进行整体的梳理和巩固,其最终的落脚点放在对学生情感态度价值观的升华上。该教学设计仅简单提供一个本课分小组探究学习的教学活动过程以及在这个过程中要达到的教学目标,不详细按照完整的教学设计进行分点阐述。

另外,本课作为公开课,主要是实践《“指导—自主学习模式”对提高课堂教学效果的实践研究》课题而服务的,该课的性质定位为研讨交流课。所以,希望各位老师能够在评课过程中多提自己的看法和意见,力求通过这种公开课研讨的模式来促进和带动我校教学课题研究氛围的形成和发展。

二、本课教学目标说明

1、知识目标: (1)掌握唯物辩证法的基本观点,了解形而上学认识方法的局限

(2)明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立

(3)理解科学发展观的内涵和哲学依据

2、能力目标:运用唯物辩证法的基本观点和基本方法去分析和解决问题

3、情感、态度、价值观目标: (1)培养学生自觉学习马克思主义哲学的兴趣

(2)培养学生自觉做到全面、联系、发展地看问题的良好习惯和意识

(3)培养学生大胆创新的意识和精神

(4)理解和支持党的方针政策,为实现国家可持续发展而努力奋斗

三、教学过程说明

情景问题一:唯物辩证法和形而上学的根本分歧

(一)、导入本课

教师指导小组阅读教材81页,归纳出材料中六个哲学家的观点并明确他们之间何者与何者是对立的观点?然后导入本课唯物辩证法与形而上学的分歧。

多媒体展示: 唯物辩证法和形而上学的分歧

教师在展示出本课的知识图表后引导学生归纳回答,梳理出本课的基本理论框架体系,而后分小组讨论,发言,将各小组搜集整理的资料与同学共享。

(二)小组活动(讨论,交流,发言) (注:在平时教学过程中,将班级学生分为7个小组,每组6—7人,已成为比较固定的一种学习与交流模式) 本课教学具体分工如下: 6—7组:联系观点的分析与事例论证

4—5组:发展观点的分析与事例论证

1—3组:全面观点的分析与事例论证

(三)教师小结与引导

教师在各小组发言回答的基础上,对小组观点进行总结与归纳。同时对各小组的资料搜集、讨论发言过程进行适当的评价,评价以鼓励为主,帮助学生树立学习的自信心。

在明确了唯物辩证法和形而上学的三个分歧之后,教师进行引导讲授,逐步帮助学生明确唯物辩证法与形而上学的根本分歧。

事事有矛盾,时时有矛盾,矛盾是事物发展的源泉和动力

事物的矛盾构成了事物间及事物内部间的相互影响,相互制约关系。

(事物是普遍联系的)

关于本教案的常见问题

Q：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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