2. 学生实验：测定玻璃的折射率第二课时教学设计

附件： 教

学

设

计

课名

省份

单位全称

教师姓名

教材版本

课时

学习者分析

张友全

教科版

1课时

四川省

市

学生实验：测定玻璃的折射率

泸州市

四川省泸县第五中学

学段 学科

册次 章节

年级

高中物理学科

选修3-4 第四章第2节

高二

区/县

泸县

学生在上一节课学习了光的折射定律，学习本节课有一定的知识基础。同时高二学生有一定的逻辑思维能力，能自主学习思考和动手能力。

1. 掌握测定玻璃折射率的原理． 教学目标

2．学会插针法测定玻璃的折射率

3. 提高实验操作能力和数据处理能力

4. 提高实验操作能力和数据处理能力

教学重点难教学重点：测定两面平行的玻璃砖的折射率

点以及措施

教学难点：测定玻璃折射率的方法的掌握与能力的培养

教学准备

多媒体教学环境

教学环节

实验仪器（玻璃砖、量角器、直尺、计算器、木板、图钉、大头针），粉笔，

黑板，教材，教案

交互多媒体教学环境

教学内容

多媒体展示本实验目的：

一、实验目的

1、

验证光的折射定律

新课引入

2、

学会测定折射率方法

3、

掌握测定两面平行玻璃砖的折射率的基本操作

二、实验原理

在玻璃砖的上方插两颗大头针P1新课教学

和P2 ，在玻璃砖的另一侧观察P1和P2的虚像将在P1′和P2′的位置。在玻璃砖另一侧插P3和在学生看完书自主填写好学案后，抽学生上台展示，同时教师用ppt展示学生的学案。在学生讲解时，学生独立完成学案并上台展示

培养学生的独立思考能力，同时学生上台展示，培养他们的交流能力

活动设计

学生先预习课本内容，为接下来的实验操作做好准备

活动目标

学生在看书时能回忆起上一节课所学的知识，进一步加深对折射定律的理解

媒体使用及分析

Ppt展示内容

P4两颗大头针，并让它们挡住P1′和P2′（在另一侧观察，可以看到P1′、P2′、P3、P4在一条直线上）。P1、P2的连线与玻璃砖上边缘交点为O ，P3、P4的连线与玻璃砖上边缘交点为O′，连接O、O′即是玻璃中的折射光线。

测量入射角和折射角，利用折射定律即可得出玻璃的折射率。

新课教学

三、实验步骤

随机补充学生未讲到的内容。

1、教师提问：在做实1、学生思考讨论并回答

2、学生分组完成实验，并画好折射光路图

1、PPt展示：注意事项

2、培养学生的动手能力和团队协作能力

1、将白纸用图钉钉在木板上。

验时我们应该注意些2、将玻璃砖放在白纸上，借助三角板画出玻璃砖的上、下边界线及入射光线AO。

3、放好玻璃砖后，在AO上插上大头针P1、P2 。

4、在玻璃砖的另一侧观察P1、P2的像，并用大头针P3挡住它们的像P1′、P2′，将P3插在白纸上。

5、再用大头针P4挡住P1′、P2′和P3插在白纸上。

6、取下玻璃砖，用三角板过P1、P2画直线、过P3、P4画直线，分别与玻璃砖的上、下边界线交于O、O′点，连接O、O′两点得到玻璃中的折射光线OO′。

7、量出入射角和折射角，用折射定律计算玻璃的折射率。

8、改变入射角，重复2~7步骤，多测几组。

新课教学

四、数据处理

1、尺规法

2、图像法

教师提问：我们怎么用得到的图像求出玻璃的折射率？

什么？

2、教师巡视，并指点该过程中动手能力稍微差一点的小组

学生讨论并回答，因为有多种方法，故教师可以加以点评

PPT展示总结

新课教学

五、例题巩固

教师给予学生一定的时间思考，并抽学生回答

学生独立思考

培养学生独立思考能力

要求：

1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；

2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。

备注：

多媒体教学环境包括：

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。